管理学原理教学工作总结共3篇 科学管理原理总结
想要让自己的实践工作能力不断得到提升，学会写工作总结是很重要的，总结的内容需要在我们思考工作完成情况后得出的。一份好的工作总结能让我们的工作思路更加清晰。下面是范文网小编分享的管理学原理教学工作总结共3篇 科学管理原理总结，供大家赏析。
《管理学原理》实践教学新尝试
%A%9%9%9%A
摘 要：随着我国高等教育体制改革的不断深入，课程教学改革和创新不断涌现，素质教育、创新教育的理念日益深入人心，个性化实践教学模式的提出适应教育改革潮流和趋势。本研究在分析了学习的主体和客体的基础上，寻求主体与客体的有机匹配，实现个性化实践教学新模式，使学生扬长避短，学有所长。%A
关键词：管理学 实践教学 教学新模式%A
%A
我校公共事业管理专业是依托我校50多年临床医学专业办学经验基础上开办的。其培养目标是卫生事业管理的专门人才。《管理学原理》与经济学、社会学、政治学、心理学等学科的关系非常紧密，管理学的内容宽泛，需要将各个学科知识进行有效综合并做到融会贯通，将理论的科学原则与实践的方法紧密结合起来。其最突出的特点是实践性、操作性、艺术性。[1]《管理学原理》在实践教学方面也必须突出培养学生的卫生事业管理素养与技能。本文就其路径选择提出一些粗浅看法。%A
1.分清学习主体，为针对性实践教学夯实基础%A
管理学属于综合学科，既有自然科学知识也有社会科学知识。而我校招生时是文理兼收。这就要求我们必须清楚学习主体的相关特点，才能做到实践教学的针对性。%A
一般来说，理科学生具有分析的科学思维和实证意识，讲究细致和严谨。文科学生具有综合的科学思维和逻辑意识，讲究全面和严密。理科要求抽象的概念数据提取，找到逻辑关系，然后寻求结论；文科要求充分理解实事的来龙去脉，在理解事件和项目的基础上，做出评价和决定。在思维风格上理科学生偏好在给定了结构、程序、规则的情境下做事；文科学生喜欢对规则和过程、现存的事物和思想进行分析和评价。理科生更专注一个目标，不易受环境干扰。而文科生倾向于对几个具有竞争性的目标进行考量。%A
社会文化为男女性提出不同的角色要求，也规定其风格。男生优先考虑的目标、能接受复杂事物，从多个角度看问题，喜欢处理相当大和抽象的问题；女生倾向于外向型，喜欢根据规则行事，喜欢处理已经构建好的问题，不太愿意自己去创造框架。%A
从学生的认知程度上看，我们至少可以将学生分成一般学生和优秀学生两类。在实践性教学中也应有不同的教学方法。%A
上述特点表明，我们可以从这种认知方式的角度来研究管理学实践教学，这也为我们提高人们的思维质量，激发学生的学习兴趣，提高学习的实效提供了一条新的途径。%A
2.探寻学习客体，为模块式实践教学提供方法%A
管理学课程是对管理学科理论知识的高度凝练，作为实践性、应用性强的交叉学科，管理理论体系十分庞杂，可讲授的内容很多，但由于本科生生活阅历和文化底蕴不足，难以理解和掌握。为了提高教学效果，需要一个清晰的逻辑框架。为此，我们深入研究了管理学基本内容，并在此基础上将管理学实践教学体系划分为三大系统模块和九个功能模块，力求给学生以清晰的框架。如图所示。 %A
3.主体与客体有机匹配，实现个性化实践教学新模式%A
为实现学习主体和学习客体的有机结合，我们从源头——教学大纲进行调整，科学确定实践教学目标、实践教学内容和实践教学课时；将实践教学内容分为必修部分和选修部分，其中必修部分设计六个实践教学项目，共计12个学时，教学内容贯穿于管理学四大基本职能，注重管理的基础能力培养；选修部分共设计二十四个实践教学项目，共计48学时，侧重于学生专项能力的提升，教学过程中，要求每个学生根据自己的个性特征和实际情况，从中选修六个以上的实践教学项目。%A
必修部分实践教学的基本内容和基本形式：%A
团队练习。针对本科生的特点，我们设计了一些团队练习和游戏，结合教学大纲在教学中穿插使用，教师在“做”上教，学生在“做”中学，师生在“做”上共同提高。%A
情景案例。我们采用医院管理的案例教学，使学生真正认识到了管理学的实际应用，从而转变了“管理太虚”的观点。%A
实验模拟。通过模拟实验、迷你诊所等手段进行实践教学，使学生身临其境，感同身受。%A
分散见习。假期组织学生分散到各单位见习，使其亲身体验现实中的管理问题，感觉收获很大。%A
实地调研。组织学生到弋江区医院、广济医院等教学实验基地问卷调查，取得第一手资料。%A
选修部分实践教学的基本内容和基本形式：%A
小组练习。开办医院管理挑战赛讲座，使不同专业方向的学生组成小组，共同解决问题，既可优势互补，又利于培养团队精神。%A
资源利用。学习使用各类实践性教学资源，如信管实验室、综合实验室，使学生身在学校就可以学到仿真的管理知识。%A
专家讲座。请校内、外专家作专题讲座，开阔眼界，增长知识。%A
组织培训。组织学生进行比赛培训，进行有针对性的指导。经过培训，学生总体比赛成绩大大提高。%A
参与比赛。让优秀学生参与各种比赛，例如医院管理挑战赛、挑战杯大赛、创业大赛。通过参与各种比赛，学生学习管理的积极性大大提高。%A
参与科研。让优秀学生在教师的带领下，参与科研课题的研究，为将来深入研究打好基础。%A
4.利用多种教学方法，提高实践教学效果%A
搭建起由“沙盘演练、情境体验、软件模拟、参加竞赛、案例分析”等构成的实践平台，从而使课上与课下、校内与校外、现实与虚拟、理论与实践密切配合，相互促进。%A
多媒体技术的运用%A
多媒体教学以管理素养为培养核心，再现真实管理情节，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，使学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发了学生把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力，实现学与教的互动。同时也能对学生进行思想教育，使学生的直接经验和间接经验得到弥补，思想性更加清晰明朗，学生无形之中受到熏陶，加深感染力。%A
案例教学法%A
案例教学中案例具有全面性、完整性、系统性，以及知识的综合性，较宜于在理论教学后进行综合实践和实训的过程中进行。案例教学有利于学生通过案例将所学管理理论、管理知识和管理技能串连起来，有利于学生创造性思维的产生和综合分析能力的提高。在案例选择上，要突出时效性、真实性、趣味性、启发性。案例教学中，要注意课前、课中、课后三个环节的衔接，课前认真准备，课堂积极引导，课后全面总结。[2]%A
故事教学法%A
教师在实践教学过程中，适时地运用合适的故事以期与学生共享实践教学的乐趣，才能有效地达成教学的效能。故事教学法是指在教学过程中，通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法。%A
故事教学法可以选文科女生来讲。由学生讲述自己所知和经历的故事，通过讲故事激活课堂，并由故事本身渗透出的教育价值，以及在讲故事过程中所渗透出的内在世界，丰富学生的精神世界，提升学生的人文精神。%A
游戏教学法%A
“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。应用游戏教学法要对“教”和“乐”进行严格的界定：教，必须是管理学的基本理论、基本技能，尤其是其中的重点、难点内容，或者是一些必要掌握的知识和技能；乐，是指趣味性。通过游戏教学法，将教和乐有机地融为一体，寓教于乐，让学生在玩中学、学中玩、边玩边学、边学边玩，通过游戏领悟管理学的基本理论和基本技能。%A
情景模拟法%A
情景模拟教学是教师通过精心设置特定的情景，让学生分角色模拟实战演练，以达到特定的教学目的的一种教学方式。课堂模拟演练教学法能使学生对管理学学习产生浓厚的兴趣，充分调动学生的学习积极性和课堂参与意识，提高学生的沟通能力和公共关系能力，能增强学生对于未来岗位的适应性，增强对医院管理的直观认识。这种创新的管理学教学模式，弥补了教材内容滞后以及案例教学静止状态的缺陷，使管理学教学理论联系实际，培养出适应社会经济发展的实用型管理人才，满足时代变化的需要。%A
总之，本课程的实践教学通过综合运用多种教学方法和教学形式，针对学生性别和文化背景的差异，在保证学生通过实践学习掌握管理学基本理论和技能的基础上，实行个性化的能力提升，使学生扬长避短，学有所长
管理学原理课程教学大纲
课程主任：范广垠执笔人：李保珍开课单位： 法学院公共管理系 编写日期： 课程编码：课程中文名称：管理学原理课程英文名称：Management课程类别：学科基础课
开课对象： 行政管理本科 开课学期： 第1学期 学分： 3 总学时： 54；理论课学时：54
基本教材：张康之主编，《一般管理学原理》，中国人民大学出版社，1998年。
参 考 书：【1】H.孔茨、H.韦里克[美]著，《管理学》，经济科学出版社，1993年；
【2】许庆瑞主编，《管理学》，高等教育出版社，1997年；
【3】芮明杰主编：《管理学：现代的观点》，上海人民出版社，1999年；
【4】赵国华、赵平著：《管理学》，清华大学出版社，1989年；
【5】[美]斯蒂芬?P?罗宾斯著：《管理学》（第四版），中国人民大学1997年出版；
【6】刘云柏著：《中国古代管理思想史》，陕西人民出版社，1997年；
【7】李长武著：《近代西方管理思想史》，吉林大学出版社，1991年；
【8】孙耀均主编：《西方管理学名著提要》，江西人民出版社，1995年；
【9】Stephen P·Robbins and Mary Coulter, Management（7th ed.），清华大学
出版社、Prentice Hall, 2001。
一、课程的性质、目的和任务
课程性质：行政管理专业的基础课。
目的任务：学习中外管理理论和实践的历史，理解管理的基本职能包括决策、计划、组织、领导、指挥、控制、协调、沟通、创新等，了解管理的对象包括人事、财务、物资、信息等，熟悉管理的原则、制度、手段、方法等。
二、课程的基本要求
通过本课程的教学，掌握管理学的基本理论、基本范畴和基本知识，了解它们在政府的
公共行政、公共管以及企业管理中的运用，培养从事政府部门、事业单位或企业工作的管理能力。主要有：
1.了解管理学研究的对象和内容，掌握管理的基本概念、基本原理和基本方法；
2.了解管理理论的发展历史，熟悉各种管理学派产生的背景和应用特点；
3.掌握决策的基本概念，了解决策制定过程的工作内容；
4.了解组织职能的一般概念以及相关组织理论；
5.了解领导职能的一般概念以及相关的领导理论和激励理论；
6.掌握控制职能的基本概念，了解预算控制和预算外控制的基本内容；
7.了解管理理论和管理思想发展的新趋势。
三、课程的基本内容及学时分配
第一讲管理与管理者（两学时）
一、引言：为什么要学习管理学
二、谁是管理者？
三、什么是管理？
四、管理者做什么？
五、管理层次与管理技能
六、成功的管理者与有效的管理者 第二讲管理思想的演变（四学时）
一、引言
二、管理的史前时期
三、管理思想的先驱者
四、人力资源管理
五、定量方法
六、对管理学理论一体化的尝试
七、管理学理论的新发展
第四讲科学理论的特征、结构及其价值（两学时）
一、科学理论概念
二、科学理论的特征
三、科学理论的结构
四、科学理论的价值
五、如何学习理论
第五讲计划的基础（四学时）
一、计划的性质和作用
二、计划的分类
三、计划方法
四、目标管理
第六讲决策（四学时）
一、问题与决策
二、决策制定模型
三、决策制定过程
四、决策参与
五、决策方法举例
第七讲战略管理（四学时）
一、战略思维与战略管理
二、战略层次
三、战略管理过程
四、高层战略框架：总战略
五、中层战略框架：波特竞争战略理论
六、基层战略
七、战略实施
第八讲组织理论概述（两学时）
一、组织概念及有关组织的若干基本概念
二、组织设计的基本原则
第九讲组织结构（两学时）
一、组织结构设计的程序
二、组织结构体系
三、组织结构的基本类型
四、组织结构的影响因素
第十讲人力资源管理（四学时）
一、人员配备的概念
二、人员配备过程
三、人员配备的重要性
四、人员配备的原理
五、主管人员的选聘
六、主管人员的考评
七、主管人员培训
第十一讲激励理论（四学时）
一、激励的概念
二、激励的特征
三、激励理论中对人的认识
四、激励过程
五、激励相容
六、早期激励理论
七、当代管理理论
第十二讲领导理论（两学时）
一、领导的本质
二、权力的来源
三、领导特质理论
四、领导行为理论
五、权变理论
第十三讲控制（两学时）
一、控制的含义及步骤
二、控制工作的类型
三、控制工作的原理
四、预算及其它传统控制方法
五、时间网络分析法
五、习题及课外教学要求
重点掌握： 名词概念
管理 行为科学 计划工作 滚动计划法 网络计划技术 目标 目标管理 预测 决策 决策目标 组织 集权 分权 授权 管理层次 管理幅度 知识结构 能力结构 领导者素质 领导 领导班子 激励 控制 前馈控制 现场控制 直接控制 间接控制 集中控制 分层控制 分散控制 控制系统 工作质量控制 全面质量管理 预算 成本控制 协调 冲突 信息沟通 正式沟通 非正式沟通 部门 思考题
1、管理的性质
10、组织工作的原则
2、管理的基本职能
11、组织结构的主要形式
3、现代管理理论的基本内容
12、人员配备的原则
4、计划工作的基本特征
13、管理人员选聘的标准
5、目标管理的实施过程
14、管理人员考评的内容
6、目标管理理论的应用与评
15、管理人员需要量的确定 价
16、领导的实质
7、预测的方法
17、领导理论
8、决策的特征、
18、领导者个人素质的要求
19、主要的激励理论
20、控制的基本过程
21、实现有效控制的基本要求
22、全面质量管理的内容
23、预算控制的一般程序
24、成本控制法的基本程序
25、协调的原则
26、协调组织冲突的对策
27、信息沟通的影响因素
9、决策方法
计算题
会运用盈亏平衡点法、决策树法、冒险法、保守法、折中法进行决策 一般掌握： 思考题
1、组织外部环境的特征
2、组织外部环境的构成
3、梅奥及霍桑实验
4、人际关系学说
5、行为科学理论（个体行为理论、团体行为理论、组织行为理论）
6、计划工作的程序
7、编制计划的方法（滚动计划法、网络计划技法、网络图法）
8、目标的性质
9、目标管理的特点
10、确定目标的原则
11、预测的作用
12、预测的基本步骤
13、决策的作用
14、决策的原则
15、组织的类型和作用
16、组织结构设计的内容 一般了解： 思考题
1、管理学研究对象和研究方法
2、管理的作用
3、管理理论发展的新趋势
4、计划的种类
5、目标管理的产生和发展
6、预测的类型
7、决策的基本程序
8、决策的类型
9、组织结构设计的程序
10、影响管理层次与管理幅度确定的因素
11、影响集权与分权的因素
12、管理人员的选聘程序与方法
13、管理人员考评的目的和作用
14、预算的种类
15、零基预算法的基本程序
16、协调的内容
17、冲突的分类
18、非正式沟通的特点
19、信息沟通的障碍 20、信息沟通的过程
17、衡量集权与分权的标志
18、部门的含义及划分部门的方法
19、授权的原则
20、管理人员考评的程序与方法
21、管理人员培训的程序和方法
22、领导的特征
23、领导班子的构成
24、领导艺术
25、激励的作用
26、激励的方法
27、控制系统的特点
28、控制的作用
29、控制的基本内容
30、零基预算法及采用零基预算法应注意的问题
31、质量控制方法
32、正式沟通的方式
33、促进有效沟通的措施
六、考核方式及成绩评定
1、闭卷考试。
2、期末成绩评定：结合期末考试成绩、课程论文、练习、读书报告和课堂讨论，综合评定
管理学原理教学大纲
一、课程性质
《管理学原理》是管理专业的核心课程和基础课程。其研究对象是一般管理活动和管理过程。社会上的管理活动虽然十分复杂，性质多样，但是这些表面复杂多样的管理活动之间存在着内在的必然性，即本质规律。《管理学原理》就是一门系统地研究管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的科学。它的研究的目的就在于寻找客观规律，总结管理的一般原理和方法用于指导管理实践。
本课程适用对象为管理类所有专业和经济类专业学生，总学时为64学时
二、课程内容概述：
《管理学原理》课程主要是由低向高从二个层次来阐述：第一层次是管理的内涵，包括管理入门、管理理论的发展和管理的基本原理和方法、管理环境与道德；第二层次是管理过程，包括决策、计划、组织、领导、激励、沟通、控制、创新等管理的职能活动。
三、教学目标
通过本课程的学习,培养学习管理的兴趣,了解管理学的学科特征,熟悉基本的管理工作程序,掌握基本的管理工具、方法,运用基本的管理知识解释现实中的管理现象,运用基本的管理知识解决现实中的管理问题.
四、教学方法
1、课程教学方法以调动学生的积极性为核心，由以教师为中心转为以学生为中心。积极采用互动启发式教学、案例分析与情景模拟式教学、团队学习、专家现场授课、学生课堂演讲等教学方式。
2、注重实践教学，综合运用多种模拟实践教学的形式。即在课堂内或校园内，引入管理要素，建立仿真环境，营造管理情景，使学生向实际管理者那样进行模拟决策。具体形式主要有：模拟公司系列实训、调查与访问、岗位见习、校园体验、管理游戏等。
3、教师及时向学生推荐扩充性学习材料（包括相关学术论文、理论前沿跟踪、企业经营管理实例、各类的相关参考书籍等）并指导学生阅读学习，从而拓宽了学生的知识面，为学生的自主学习创造了良好条件。
五、课程考核方式
1、考核体系：建立以能力为核心的全程考核系统。
（1）理解概念、注重能力
（2）多元性与开放性答案
（3）实行全程化考核。
2、考核比例：平时（30%）+期末（70%）
平时考核（课堂发言、出缺勤、课后作业等）
期末考核（闭卷考试）
六、教学辅助资料
1、《管理学原理案例库》
2、《管理学原理习题集》
3、《管理学试题库》
4、《管理学实训指导书》
5、管理学多媒体课件
七、教学参考资料
1、《管理学》，周三多，复旦大学出版社，2003
2、《管理学》，斯蒂芬?P ?罗宾斯，中国人民大学出版社，1997
3、《管理学原理案例库》，刘兴倍，清华大学出版社，2005
4、《管理学原理习题库》刘兴倍，清华大学出版社，2005
八、课程的基本内容
第一章 管理与管理学
【教学目标】: 知识点：
1、理解管理概念及其研究对象；
2、认识作为管理者角色承担的职能
3、理解管理的二重性
4、认识管理的基本原理和方法 技能点： 有意识地培养作为管理者的技能 【讲授内容】
1、管理的内涵、特征、管理的职能、管理的性质
2、管理者的角色与技能
3、管理的基本原理和方法 【讲授重点】
管理的职能、管理的性质、管理者技能 【实践教学】
1、调查与访问——了解管理者的职责与素质
2、案例分析与讨论 案例一：管理有大小事吗 案例二：百年老院的现代管理启蒙
3、组建一个模拟公司
第二章 管理思想的发展
【教学目标】: 知识点：
1、了解管理理论的萌芽
2、理解泰罗制、法约尔管理思想及其韦伯的科学组织理论；
3、理解行为科学理论的内容
4、理解管理科学理论的几种代表理论
5、了解管理理论的发展趋势。 技能点：
培养泰罗标准化思想在生活中的运用 【讲授内容】
1、管理理论萌芽
2、古典管理理论
3、行为科学理论
4、管理科学理论
5、管理理论新发展 【讲授重点】
科学管理理论；行为科学理论 【实践教学】
1、案例分析与讨论： 案例一：田忌赛马 案例二：新达公司的效率
第三章 管理环境与管理道德
【教学目标】: 知识点：
1、理解管理环境的分类及其构成因素
2、了解几种道德观
3、理解管理者道德行为的影响因素
4、掌握社会责任的内涵 技能点：
1、培养自身的道德修养
2、培养良好的社会责任与价值取向 【讲授内容】
1、管理环境的分类及其构成因素
2、道德观
3、管理者道德行为的影响因素
4、提升员工道德修养的途径
5、社会责任与利润取向 【讲授重点】
管理环境；管理者道德行为的影响因素；社会责任的内涵 【实践教学】
1、案例分析与讨论： 案例一：向科的困惑
案例二：某宾馆处分职工的道德困境
2、利用课余时间上网查询中国企业的社会责任表现
3、讨论题：对于你来说，社会责任意味着什么？你认为工商企业应该承担社会责任吗？为什么？
第四章 决策
【教学目标】: 知识点：
1、理解预测的程序和方法
2、理解决策的依据
3、掌握决策的类型
4、理解决策的几种定性方法
5、掌握决策的盈亏平衡法 技能点：
1、培养运用头脑风暴法决策的能力
2、培养应用盈亏平衡法分析决策问题的能力
3、培养在不确定性情况下进行决策方法选择的能力 【讲授内容】
1、预测概念、程序、内容和方法
2、决策的定义与依据
3、决策的类型
4、决策的过程
5、决策的方法 【讲授重点】
决策的依据、头脑风暴法和德尔菲法的应用、盈亏平衡决策法 【实践教学】
1、管理游戏 头脑风暴
2、分析与讨论： 案例一:铱星的悲剧
3、实验室计算机模拟确定性决策方法的应用
第五章 计划 【教学目标】: 知识点：
1、熟悉计划的类型
2、掌握计划的编制环节
3、掌握目标管理的内涵
4、理解战略管理的含义 技能点：
1、培养战略分析的思维
2、掌握目标管理方法的运用
3、培养计划的组织实施能力 【讲授内容】
1、计划的概念及其性质
2、计划的类型
3、计划编制过程
4、目标管理
5、战略管理 【讲授重点】
计划的内容、类型、编制方法；目标管理；战略管理 【实践教学】
1、案例分析与讨论：
案例一：拟订可考核的目标
2、管理游戏 推理判断开关
3、模拟分析一份企业计划
第六章 组织设计
【教学目标】: 知识点：
1、理解组织结构的构成与形式
2、掌握组织结构设计的部门化、层级化
3、掌握组织文化的内容和功能
4、理解组织变革的内容 技能点：
1、掌握部门划分的方法
2、培养组织文化建设的能力 【讲授内容】
1、组织与组织设计
2、组织的部门化、层级化
3、组织文化建设
4、组织变革管理 【讲授重点】
组织结构的形式；组织的部门化、层级化；组织文化 【实践教学】
1、课堂讨论
直线职能型和矩阵型，哪一种结构设计你最愿意在其中工作？哪一种又最不愿意呢？为什么？ 2、案例分析与讨论： 案例一：工作职责分歧
2、组建一个模拟公司，建立组织结构与公司制度，培养组织结构的初步设计能力。
4、为模拟公司设计组织文化，写作一份组织文化建设方案。
第七章 人员配备
【教学目标】: 知识点：
1、掌握人力资源管理的内容
2、了解员工招聘的方法
3、掌握绩效考核的程序、方法与要求； 技能点：
1、培养人力资本管理意识
2、培养绩效评估方法的应用 【讲授内容】
1、人力资源计划
2、员工的招聘与解聘
3、员工培训
4、薪资报酬
5、绩效评估 【讲授重点】
人力资源供需计划、绩效考核 【实践教学】
1、案例分析与讨论：
案例一：“何慕事件”的幕前幕后
案例二：GE公司“机舱面试”选择接班人
2、素质拓展：龙马传奇
第八章 领导
【教学目标】 知识点：
1、了解领导的概念，领导者与管理者的区别，及其领导者的权力来源
2、理解几种有关领导方式的理论
3、理解如何获得领导有效性 技能点：
1、培养提高自身权威
2、培养有效运用权力的能力； 【讲授内容】：
1、领导的内涵
2、领导风格类型
3、领导理论
4、领导艺术 【讲授重点】
领导权力的来源、领导风格类型、领导理论 【实践教学】
1、案例分析与讨论：
案例一： “闲可钓鱼”与“无暇吃鱼”
2、模拟公司演讲
第九章 激励
【教学目标】: 知识点：
1、掌握激励的原理；
2、理解激励的理论
3、掌握激励的方法 技能点：
1、培养激励有效性的意识
2、培养激励员工的能力 【讲授内容】
1、激励原理
2、激励的需要理论
3、激励的过程理论
4、激励实务 【讲授重点】 激励原理、激励需要理论、激励的方法 【实践教学】
1、案例分析：
案例一：林肯电器公司 案例二：童友玩具厂
2、趣味阅读并讨论：
猎狗与兔子
第十章 沟通
【教学目标】: 知识点：
1、掌握沟通的原理
2、了解有效沟通的障碍
3、理解组织冲突的原因和管理
4、掌握人际交往的技能
5、理解团队建设的重要性 技能点：
1、培养人际交往和沟通的能力
2、培养组织冲突管理的能力 【讲授内容】
1、沟通的原理
2、沟通的方法
3、人际交往的各种技能
4、组织冲突与谈判
5、团队建设 【讲授重点】
沟通原理、冲突管理、团队建设 【实践教学】
1、沟通游戏 领导与沟通
2、案例分析与讨论： 案例一：某市轻型汽车制造厂
案例二：强生公司的“泰莱诺尔”中毒事件
3、沟通训练：实地交际与沟通，培养与陌生人交际沟通的能力。
第十一章 控制
【教学目标】: 知识点：
1、理解控制的必要性。
2、了解控制的类型。
3、掌握基本控制方法的运用
4、了解控制过程的工作步骤和相互关系。 技能点：
1、培养控制意识能力
2、掌握控制过程的几个环节 【讲授内容】
1、控制概念及其意义
2、控制类型
3、控制方法
4、控制过程
5、有效控制 【讲授重点】
控制类型、控制过程、控制方法 【实践教学】
1、案例分析与讨论
案例一：经济学院的教学过程控制 案例二：100个土豆是如何变成40个
2、顶岗实训——质量监督助理
3、到实习基地企业调查访问
4、实训四——控制感知与质量问题分析
第十二章 管理的创新职能
【教学目标】: 知识点：
1、理解创新的内涵及其在管理职能中的意义。
2、了解技术创新的类型及其基本方法。
3、了解组织创新的类型及其基本方法。 技能点：
1、培养创新意识
2、培养创新能力 【讲授内容】
1、创新及其作用
2、创新职能的基本内容
3、创新过程及其管理
4、工作流程的再造 【讲授重点】
创新的基本内容、创新活动的过程、流程再造 【实践教学】
1、案例分析与讨论
案例一：王安实验室与惠普公司：两种不同的变革方式
2、管理游戏
管教学原理教学大纲
化学反应原理 教学工作总结
管理学原理控制教案模板
教学管理工作总结
科学管理原理读后感