有效教学工作总结共3篇 教学工作总结工作成效
在写工作总结的时候要实事求是，具体到各个细节，这样才能提升自己的工作效率，那么相关的工作总结该如何写呢？下面是范文网小编分享的有效教学工作总结共3篇 教学工作总结工作成效，欢迎参阅。
港镇小学新学期紧紧围绕县局中心工作，以质量为中心，以教学为主线，以习惯养成培养为抓手，以营造书香校园为切入点，全方位谋划，制定新三年发展目标，更新教育理念，以奠学生成才之基，铺教师成长之路，造学校发展之势为我们办学思想，达到思想上同一，目标上同向，行动上同步，努力让全体教师个个心中有知识，口中无俗语，自己能建构。工作中我们突出主线，着力以下几点：
一、倾力打造全优课堂
1、对照文件，认真宣传学习发动，暑假我们校长室教务处就抽调精干人马，成立领导小组，组织专门人员对全体教师进行文件解读，制定三年发展规划，整合全镇资源，分解三年目标任务。制定了各科全优课堂备课规划表，新学期我们对照规划表将本学期任务层层落实到人头，责任到处室，全程追踪，全程考核，成果共享，责任共担。
2、广泛吸纳外源，假期我们邀请了通州市名师沙龙骨干教师，曹海永、张英、张菊兰等来我校就全优课堂的理解进行培训，他们结合南通经验具体阐述了对全优课堂的理解，曹海永的《小学语文全优课堂实践思考》从全优课堂的内涵解读；全优课堂的价值叩问、全优课堂境界追寻，深刻的阐述了全优课堂，有理论高度有操作层面，张英的《凭智慧打造全优课堂》提供给我们具体的操作流程，通过培训让全体教师思想上得到认同，情感上得到交流。
3、制定三步走战略，校长室在广泛调研的基础上结合我镇实际制定了打造全优课堂三步走战略。第一步成立语文、数学、外语三科听课组利用两周时间对全校老师拉网式进行听课，以县局全优课堂评价表为准绳，听课打分筛选出各科优秀教师；第二步以点带面，通过筛选出的骨干教师在全镇上示范课，提供范式，带动全镇教师上模式课，第三步全面铺开，人人过关，达到人人能上全优课，课课有人上全优课。
二、全面营造书香校园
1、进一步营造浓烈的校园氛围，更新校园充实校园标语名言警句，学校每口教室，没一处墙壁都孕育教育的功能，散发书香，让师生浸润其中，得到启发，得到促进，得到引领。
2、校长室除教育局推荐的期刊外还为全体教师订阅了人手一份的教育期刊，累计达30余种，引导教师不断学习，博采众长，进行专业化发展，学校每学期花费近万元集中采购学生教育图书充实图书室，满足师生阅读需要。
3、我校搭借新教育，深入开展晨诵午读暮醒活动，通过师生共读共写，厚实师生文化底蕴，三年来教师全员读书不断深入，从未间断，读书心得读书体会已写了厚厚的几本，学生读书按照县局精神，在不断吸取借鉴兄弟学校经验，走过了读书共写出版校内港小烛韵，港小故事报，学生人人争当小书虫，畅想从书虫脱变为蝴蝶，在书的世界里舞动翅膀飞翔。
三、着力推进有效教学管理年
（一）、课堂教学的有效管理
1、有效备课。利用寒暑假两周时间，召开教材研讨会，组织教师对所教教材进行集中研讨，引导教师在教学前吃透教材，对教学工作抓得紧，抓得早。教学中，统一使用县教研室编写的教学设计，每位教师在运用市上编写的教学设计时，自己必须对教学设计进行思考与调整，在教学设计上留下自己思考与调整的痕迹，内化为自己的教学设计，然后从事教学。
2、有效上课。要求全体教师课堂教学努力做到三要：目标要明确，量要饱满，重点要突出；三互：师生互动，三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）互举，（课堂）内外互延，以确保学生实现“三有”：课课有得，课课有思，课课有悟。即：课堂一定要高效，高效的课堂才能让学生在最短的时间里获得最多的所获；课堂一定要有智慧，这样的课堂才会有思想的交融，心灵的顿悟；课堂一定要有文化，这样的课堂才能让学生的性情得到滋养；课堂一定要有情趣，有情趣才能吸引学生。课堂教学评价坚持三比：同样内容比效率，同样效率比效果，同样效果比效益。凡公开课或校领导随机听课被听课者一致认为是废课、弱课的，授课者必须在限期改进，一周后重上汇报课。教师上完每节课后，都要书写教学反思，全面分析教学中的得与失，提出改进措施和整改意见，自己解决不了的，请求同伴帮忙。
3、有效听课。我们将听课评课工作当作有效管理课堂，提高课堂教学质量的重要抓手来抓，听课工作做到了日常化、制度化、纳入教师工作量。学校安排的听课形式多样，有抽签听课、推门听课、跟踪听课、示范教学等，教师展示课堂教学的有挂牌听课、公开教学等。凡听课的教师，必须认真做好听课笔记，听课笔记除记教学流程外，更重要的要有听课者的反思与评价意见。对所听课程都坚持评议，听课教师参与评课情况和评课结论纳入学校对教师的工作考评之中。
（二）、学生自学的有效管理
1、有效早读。学校安排语文、英语两科任课教师轮流负责学生早读。教师要将早读课安排写在备课笔记上，早读时按计划明确告诉学生阅读的内容、目标、重点、方法等，对学生早读情况进行检查、抽查，提高早读的实效性和有效性。学校对教师辅导早读情况进行检查考核。
2、有效课外阅读。除早读外，中午课前半个小时为午读时间，午读以课外读物为主，教师按月给学生推荐一本课外读物，随带一份学生读书登记表，学生在教师指导下进行阅读，并在表上记载自己读书过程，读书感悟。每个班都充分利用室内外墙面，粘贴学生读书体会，形成文化墙面，促进学生的读书交流活动。班级对学生阅读情况及时评比，根据学生阅读量，评选阅读之星，激励学生课外阅读。学校重视图书室建设，每年都投资万元以上添置新书，各班级都建立有图书漂流角，学生将自己存书拿到班上让同学们共享。
3、有效作业。学校要求教师给学生布置的作业必须紧扣教学内容和目标，所布置的习题必须在广泛占有资料的基础上精心选出，务求针对性强，有实效。作业量和难易程度根据学生实际分层布置，给优等生适度增加有难度的习题，让他们吃得“饱”；给中等生按课时教学任务要求布置作业，让他们学多少能消化多少；对学困生降低作业的难度和数量，让他们能会做基本的习题，掌握基本的概念，在学习中能体会到成功和喜悦，克服对学习的畏惧心理，使他们始终能以良好的心态投入到学习中去。教师对学生的书面作业认真批改、及时讲评。一般情况下，当天作业次日必须讲完，有条件情况下，尽可能多的进行面批。所有作业必须有错必纠，学生订正后，教师进行二次批阅。
（三）、教学测试的有效管理
1、有效测试。是各年级学情调研测试（单元过关测试），这类测试由备课组组织实施，统一命题、统一时间、同一阅卷，内容必须围绕县期中期末试卷题型，对学生的知识掌握情况及时监控。
2、有效评价。学校对每次检测成绩都认真统计分析，学校和班级都建立分析数据库。学校要有各班和全级的优秀率、合格率、生均总分的纵横比较数据，班级应该有学生个体之间的横向比较数据和个体纵向比较数据。
3、有效质量分析。单元检测的质量分析，学校安排在教研组内进行，分析记录交教务处备案。凡正规考试学校都分门别类开好质量分析会，校级会议数据分析到每一位任课教师和每个班级，措施落实到每一位老师；班级会议数据分析到每一个学生，措施落实到每一位学生。对于考试成绩落差大的班级和任课教师，在质量分析会后要写出书面反思材料，交学校存档，对连续两次以上教学成绩居位的教师，学校将考虑为其换岗。
（四）、教师队伍有效管理
1、有效行政管理。学校对教师管理实行月工作考评与学期考评相结合制，考评结果直接与资金发放挂钩。月工作考评内容包括教师的出勤、工作量、教研、科研、竞赛等五项，突出对教师工作态度和工作过程的管理，考评方案简明扼要，便于操作，考评结果呈现为“优、良、合格、不合格”四个等次，对应不同的月奖金。学期考评突出教师的教学实绩，教师的教学优秀率、合格率和同学科教师平均数据相差在10％以内，属正常差异，超出10％，对该教师学期考评实行一票否决。在对教师考评中，学校还注重对“团队精神”的考评，实行同一班级的任课教师捆绑考核，同一备课组捆绑考核，师徒结对捆绑考核，充分调动教师团结协作意识，我们在制定考核细则时特别对班级三科总分第一名的奖班级90元/次。
2、有效教研。在抓好听课评课的同时，学校更重视教学研究在加强师资队伍建设中的作用。学校根据教师工作年限和实际工作能力，在经过严肃、慎密的自我剖析的过程之后，学校根据师资现状，把教师队伍分成老、中、青三个层面，诱导三个层面的教师找到自己的成长点，找准自己的立足点，制定符合自身实际的个人奋斗目标，以中青年骨干教师培养工作为突破口，尤其加强音乐、英语、体育、信息技术等学科带头人的培养，形成一个有层次、有重点、可发展的教师梯队。三年中，培养县及以上学科带头人、骨干教师1－2名；县教学能手或教坛新秀1－2名，80%的教师能利用，现代教育技术手段进行课堂教学；40岁以下的教师能用Powerpoint等软件制作课件和网页。对教师进行分层次培训培养。学校围绕提高课堂教学质量，开展“同课异构”活动，激发每位老师钻研教学、反思教学的积极性。学校鼓励教师参加各级教育教学竞赛活动和教育课题研究，争做研究型、学者型教师，学校教师中的学习研修氛围异常浓厚。
四、注重学生习惯熏陶
我们始终本着提高学生的综合素质，着眼于终身的发展，牢牢抓住学生学习习惯的培养，特别是新课改启动后，我们结合学校的实际深入学习新课改，集中精力抓养成，我们的工作思路概括的地说就是：构建质量意识，建立管理体系，精心培养习惯。 （
一、）完善管理体系，落实培养习惯细则。
我们学习了很多如何学习的资料，这些教育学著作在字里行间中都浸透着两个字，这两个字就是“习惯”与“质量”。“习惯”是“历史”的，质量是“一时”的，质量是标量，习惯是矢量，没有良好的习惯，就不能有永久的质量。因此我们把教导处的中心工作确立为学生学习习惯的的养成教育。我们首先建立了以教务主任为抓好质量的第一责任人，班主任为班级学习质量的第一责任人，任课教师为学科质量的责任人，指定责任人的责任制度及工作制度，形成学校、班级、学科的网络管理体制，由教务主任统一管理，校长统一调控的管理机制。其次，教学主任专管，学校工作常抓。县局高瞻远瞩在新课改落实的同时，出台了《灌南县小学生学习习惯要求》（简称要求），我校通过教导处把《要求》层层分解，根据学生的年龄特点制定了达标细则，组织广大教师学习细则、落实细则，责成教务主任专门检查，周周检查，月月考核，纳入目标管理。细则中明确规定了讲究学生学习卫生，学习目的，讲究学习方法等项内容。第三，定期做质量分析调控。我们一直坚持定期不定期的学科专项监测，学年的集体监测，与学校的综合检测有机结合。定期由教务主任做质量分析，对号入座，肯定培养习惯的好做法，纠正不良的行为。并经常开展榜上有名，班级学习尖子生的突出生的评选活动，张榜公布。第四，学校领导深入实际，以身作责。学校领导以身作责，亲自兼课。以了解学生的学习习惯养成情况。坚持听评课，以了解教师落实学习情况。亲自参与教师的备课，以指导教师如何培养学生的学习习惯，并且每个领导都有自己的备课学年、责任学年及责任教师。通过建立管理体系，落实管理责任，实施管理细则，反馈管理效果，极大的调动了广大教师的工作热情；推动了学校抓学习习惯养成工作的不断深入。 （
二、）习惯纠正，针对性与普遍性想结合。
学习习惯有好坏之分，如果坏习惯一旦形成，改变是很困难的，良好的习惯是从改正不良习惯开始，在低年级最为普遍，学生在读书时不出声音不读，不移动手指不读，不指字不读，不转动的颈部不读，这些不良习惯在低年级一定要克服掉。
低年级教师采取纠正坐姿，强化多种训练开始，如双手拿书阅读不出声音，以克服手指书，出声读的毛病；为了改正坐姿，采用自制坐姿架的方式，这些方式得到普遍的应用，不良习惯得到普遍纠正。
展望新学年，我们围绕一个中心，全优课堂为抓手，努力提高教学质量为中心，树立两个意识，争先、安全意识，培养三个习惯，学习生活，举止习惯，强化四种责任，，在小事中追求精致，在精致中追求人文，在人文中追求发展，在发展中追求跨越，新学期我们充满自信，一定会坚定不移地践行既定目标，坚实地迈进每一步，实现我们心中的教育理想。
英语有效教学工作总结
361有效课堂教学工作总结
有效教学研究学校工作总结
中学主动有效教学工作总结
有效作文课堂教学工作总结
西关小学
有效教学提高年工作总结
本学期，我校在上级教育主管部门的正确领导下，不断深化新课程改革，深入实施素质教育，全面提高教育教学质量与效益，全面贯彻落实《咸阳市有效教学要求》和县局有关文件精神，让教学管理制度更加科学、规范和精细，以向课堂教学要效益为核心，加强教师队伍建设，完善教学管理机制，优化课堂教学行为，提高校本教研能力，强化科研课题引领，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面全面和谐发展，让教学效果和效率实现最优化。现就我校有效教学工作开展情况总结如下：
一、完善制度，规范有效教学过程的精细化管理
活动开展初，学校及时成立了以校长张宝平为组长，副校长丁爱琴为副组长，教导主任郭锋，教研组长张军丽、曹雪梅为成员的有效教学工作领导小组。为了使有效教学不流于形式，要求领导小组成员积极参与商讨有效教学的教学过程和方法的创新，并及时了解、反馈和解决有效教学工作中出现的问题。
及时完善了学校教学管理制度，修定了《西关小学有效教学量化考评细则》，建全了有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导等制度，并强化制度的执行力；建立有效教学评价、监控与分析制度，提高教学过程的规范化和有效性；建立了教学质量保障机制，包括教学信息采集、教学质量评价等，形成完整的教学质量管理体系。从起点看变化，从基础看提高，从过程看发展。
一是各任课教师认真制定学科计划，做到具体、详实。有较高的实用性和操作性。二是积极做好课前准备，对教案进行定期和不定期抽查，查教案的修改、教学反思是否及时等办法督促教师课前热情熟悉教材内容。三是精心上好每一节课，课堂教学要按照导入选择，资源运用，提高设计，课堂评价师生交流等。运用有效的定则开展教学。四是认真布置批改作业，从作业内容，方式，层次对象等因素进行设计与研究，教师要及时批改作业，不漏批错批，注重作业的反思与评价。五是扎实开展课外辅导，认真制订辅导计划，精心选择辅导内容，切实做好课外辅导。六是认真做好考试与考评。组织好每一次质量检测，注重质量分析，及时反馈校正。
二、加强教研教改，落实活动要求
1、学科有效教研活动体制：日常学科有效教研活动中，我们的理念是“轻松上手，实而有效，注重激活日常的有效教研活动。坚持周三的教研组活动，教师之间随时交流，随时研讨，把办公室变成“研究室”做到有效教研活动的平常化，生活化。
2、专题调研制。为了比有效教学的深入，建立“专题调研日”，一是“年级专题调研”以学情，教情，问卷调查，学生座谈会，个别等形式，征求学生的意见，了解学生的心态和需要。针对大的问题提出对策。二是学科专题调研，坚持每周抽调部分年级学生，通过调查、座谈会等形式，纵向分析横向对比，追踪学科在有效教研中的办法和问题，组织专题进行研讨。
3、短接触，冷处理，促有效教研的深入。将课堂作为课改为课改研究的“主战场”，学科之间在短时间内进行课例之间的对比印证，交流互动所说，讲，听，评等环节，围绕问题进行反思，如何弥补遗憾，冷静思考及时写课后反思，凝固成自己的思想。
4、督查：把有效教学的基本要求纳入量化考核之中，学校月查，抽查相结合，采取两种措施。切实加强对有效教学实施活动的全程督察和考评。确保有效教学工作扎实有效开展。
三、教学质量的监控与提高
强化以“业绩体现价值，细化决定成败”的质量意识，加强有效教学过程的管理与检查，明确班子成员质量目标职责。推广班子成员教学指导在一线，工作调研在一线，问题解决在一线，质量追踪在一线的工作方法，把每周四下午的业务学习制度化，规范教师的教学行为，缩短教师间的差距，带动整体水平的提高。建立有效管理的约束机制。教学过程中要训练“两个至少”（教师每周至少提问每个学生一次，每周至少对每个学生进行一次面批面改）“三个按时”（教师必须按时上课，按时辅导，按时批改作业）“五个必须”（在作业布置和检查上要求做到有发必收，有改必看，有看必改，有批必评，有评必纠）“六个环节”（即教师时刻安排备、讲、批、辅、考、评六个环节）使教学过程中教师间互动共同发展，促进面向全体学生的教学优化。
通过这些活动的开展，虽然取得了一些成绩，但还存在一些问题：部分教师年龄偏大，教学方法创新不够；课堂教学质量的效益不高。今后我们将认真扎实开展此项活动，力争为我校教育教学再上新台阶奠定坚实的基础。
西关小学 2011年12月
有 效 教 学 工 作 总 结
本学期，我把有效教学工作重点放到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。
1、有效备课。
备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、独特，具有操作性。要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研究知识、解决问题的过程；侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的更新，体现时效性。教师在备课中必须做到“六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。
2、有效上课。
要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。为此,我在课堂上做到有序、有趣、开放，使教学过程具有趣味性、实效性。在知识的呈现、学生探究活动的组织、练习的安排等方面都要考虑有序性，这是提高课堂教学质量的前提。教学内容和教学手段要做到有趣性，注重教学内容与学生生活实际的联系，注重教学内容的呈现形式符合学生的身心发展特点。教学过程要做到开放性，关注学生对知识的学习过程，关注学生对问题的思考过程，关注学生思维实际，留给学生思考的时间和空间，充分调动学生学习的积极性、主动性。鼓励学生质疑，要百花齐放、百家争鸣，坚决不搞一言堂，坚决不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有法、四要紧凑、五要高效、六要完整。”来严格要求自己。
3、有效练习。
练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径，是课堂知识巩
固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。练习设计要做到多样、开放、创新，具有实效性。练习形式要多样，同一知识要以不同的形式呈现，促使学生灵活应用所学的知识解决不同类型的问题；练习内容要开放，要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题，提高学生应用知识解决实际问题的能力；练习方法要创新，笔答、口答、竞答、征答等多种方法并举，提高学生的体验能力。
４、有效辅导。
培优补弱是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效办法。 对于优等生：要求以扩充与提高为主，完善课内打好基础，丰富课余提升能力，重视激励知难而进，加强辅导脱颖而出。对于中等生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化基础，适当扩充有利提高，及时鼓励重在推进。对于学困生：要做到多关心、多接触、多面批、多鼓励。要重视其特长发挥，多增加他们成功的体验，及时发现他们的闪光点，引导他们树立自信心，完成基本教学任务。
总之有效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与关注。为提高课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探索，不断完善我们的课堂教学，切实提高教学效率，做到教师有效的教，学生有效的学，使学生得到全面发展。