检查教育教学工作总结共5篇 学校教学检查工作总结
我们在写工作总结的时候，一定要认真回顾自己之前的工作情况，这样写出来的总结才能更好地指导今后的工作。下面是范文网小编分享的检查教育教学工作总结共5篇 学校教学检查工作总结，供大家赏析。
四十里铺学区2010-2011学年度第一期
教育教学工作检查通报
根据行事历安排，学区一行九人于11月29日至12月2日分两组采取穿插的方式对全镇14所完全小学的教育教学工作进行了为期4天的全面检查。现将检查情况通报如下：
一、检查方式及内容
这次检查，通过看（校容校貌、教育教学氛围）、查（管理资料、作业教案）、听（课堂教学）、谈（反馈检查情况）、评（评议评价）等方式方法，查看了校园卫生、文化建设、教室布臵、绿化美化、教师到校、按时上课、学生文明习惯养成、课间操及放学情况；查阅了学校各类计划和表册、各项制度及职责、各种记录和笔记、教师的所有教案和学生的所有作业；深入课堂听课41节。随后，检查组把听课及检查情况向授课教师和学校作了反馈。检查结束后，检查组进行了认真评议汇总、量化打分。
二、工作亮点
1、校容校貌
一是所检查的14所学校，一个共同特点：校园及教室卫生干净整洁，卫生工具、烤火用碳摆放有臵，尤其一些死角清扫彻底，反映出上次观摩检查后，各校均做了大量工作，出现了可喜的变化；二是大部分学校校园文化氛围浓厚，校内黑板报版面新颖、内容贴切，部分学校教室布臵符合班级管理及学生年龄特点，彰显了学校管理特色。校园文化建设有特色的学校有清街小学、高堡小学，教室布臵好的学校有洪岳小学、清街小学、庙庄小学、马峪口小学、高堡小学；三是大部分学校重视绿化美化工作，设计合理、布局美观，好的有：二十里铺小学、下甲小学、清街小学、庙庄小学。
2、教育教学氛围
14所小学中，绝大部分教师爱岗敬业，工作责任心强，能按时
1 到校、按时上课，早操、课间操跟班到位；部分学校教育教学氛围浓郁，教学秩序井然，晨读书声琅琅，课间活动组织有序，放学路队整理及护送到位，学生良好的文明行为习惯及自觉学习风气已经形成。好的学校有：清街小学、郿岘小学、高堡小学、二十里铺小学、下甲小学、洪岳小学。
3、学校管理资料
本次学校管理资料查阅涉及各方面资料26种，所检查的大部分学校均能按区教育局要求和学区安排，严格要求、规范管理，各类管理资料齐全。尤其是三十里铺、马峪口两所小学校变化很大，资料健全，个别资料很有特点。管理资料整体齐全的有：清街小学、郿岘小学、下甲小学、洪岳小学、二十里铺小学、高堡小学、。其中，档案分类归档规范的是清街小学、洪岳小学；制度职责健全的是清街小学、郿岘小学、洪岳小学、高堡小学；各类计划制定齐全的是清街小学、三十里铺小学、郿岘小学；计划内容全面、目标明确、任务具体、具有指导性、操作性的是马峪口小学；两会记录认真详实的是二十里铺小学；教师听课笔记均达到10节以上的是洪岳小学；作业检查记载详细并有评价小结的是马峪口小学；中考既有成绩册、统计表、教师中考质量分析，又有学校中考分析或总结的是洪岳小学、马峪口小学；安全方面管理资料健全的是三十里铺小学。另外，本期绝大多数学校对教研活动有所重视，既有活动计划和安排，又有开展活动记录。
4、备课与教案
这次教案检查，查阅了教师的所有任课教案。总体有以下几个特点：一是主课教案能按教育局、学区要求，教案前面进度，教学计划，单元计划，学生学习状况分析，背诵表，成绩表，学困生补救措施等各种表册齐全，学校做到了审签；二是绝大多数学校教案设臵齐全，凡按课程设臵要求开设的课程都有教案；三是大部教师能够按课时认真备写教案，格式较规范，教学过程详细，环节齐全，具有一定的实用性，部分教师的教案融入了新课改理念，个别教师
2 做到了超周备课；四是学校教导处能坚持每周星期一进行审批，校长定期查阅；五是个别教师的音乐、体育教案很有特色。值得一提的是三十里铺小学多数教师年龄在50岁以上，但备课认真，教案齐全，实属难能可贵。教案方面比较突出的学校有：清街小学、嵋岘小学、二十里铺小学、下甲小学、洪岳小学、三十里铺小学。好的个人有：语文：陈立平、孟秀芳、仇玉霞、武剑锋、顾世梅、叶诚、周文丽、张晓玲、张亚平；数学：何亚峰、李星、徐彬、王亚钰、秦志锋、朱晓兰、何成孝、魏伟、刘存贵、朱晓芬、朱天新、信颖颖、曹景荣、王文贵、赵惠兰、李虎；体育：李星、高起亮；音乐：岩惠慧。
5、作业及批改
绝大多数学校作业设臵全，作业封面统一，学生保护较好；书写认真，作业量适当，训练类型全面；教师要求严格，基本能全收全阅，且批阅认真细致及时，批阅次数符合要求；部分学校检查督促及时。作业书写高年级好于中年级，中年级好于低年级。作业类型训练南面学校好于北面学校，规模大的学校好于规模小的学校。整体好的学校有：清街小学、二十里铺小学、下甲小学、吴岳小学、洪岳小学、郿岘小学、高堡小学、上湾小学。好的个人有：杨金平（语文）、何晓琴（语文）、李彦君（语文）、周文丽（语文）、刘玲秀（语文）、李虎（数学）、朱晓芬（数学）、朱天新（数学）、刘奇珍（数学）、王文贵（数学）、赵文文（数学）、刘永强（作文）、李星（造句）、陈志慧（造句）、张亚平（造句）、张晓玲（造句）。
6、课堂教学
课堂教学没有列入本次检查的考核评比范畴，旨在了解课堂教学现状，掌握近年参加工作年轻教师的课堂教学能力。从听的41节课中，检查组通过当面反馈、集体交流，认为：41名授课教师对本次听课高度重视，课堂教学态度端正；绝大多数教师对教材熟悉，教学目标明确，教学环节齐全；个别中年教师基本功扎实，教学思路清晰，青年教师虚心好学、思维敏捷、口齿清楚；部分教师在教
3 学中能渗入新课改理念，注重小组学习，合作探究；个别教师教法灵活多样，，教学中注意培养学生的学习兴趣，增加教学的趣味性，避免了教学方法枯燥单一。通过评议，比较好的课有：李敬萍 （语文）、李悦（语文）、朱晓芬（数学）、康重阳（数学）、信颖颖（数学）、张雅君（数学）、张亚平（语文）、王炜炜（语文）、赵政民（数学）。
三、存在的问题 （1）校容校貌方面：
1、个别学校永久性标语过于陈旧、单调，文化氛围不浓，多数学校标 语内容模式化，缺乏创新，反映不出各自学校的办学特色；
2、部分学校教室布臵陈旧，标语、画图张贴不规范,有破损、掉角现象，学习园地长时间未换，内容不能展示学生学习成果，整体布臵千篇1律，缺乏年级、学生年龄特点，反映不出班级管理特征。
（2）教育教学氛围方面
个别学校升旗仪式不规范，课间操虽则有教师跟，但动作不到位，流于形式。
（3）管理资料方面
1、部分学校管理资料不全、零散、归档不规范，如：芦寨小学、军张小学、民张小学。
2、芦寨小学管理制度单一，仅有安全管理制度，无教学管理，教师、学生、财务管理等方面制度；军张小学沿用学区管理制度，没有根据学校实际，制定管理细则和要求；个别学校管理制度命名太大，如：“条例”。
3、部分学校工作计划、教研计划及教师教学计划，工作目标不明确，思路不清晰，要求不具体，教研活动无要求、无安排，教学计划无教材分析，无奋斗目标，无具体措施，计划缺乏指导性、可
4 张振君（语文）、朱文霞（语文）、张若彤（语文）、武剑锋（语文）、操作性。
4、个别学校政治学习记录、业务会议记录两本合一，内容过于简单，不注意记录格式；少数教师政治、业务笔记合二为一，内容混杂、简单，军张小学教师无政治、业务学习笔记。
5、大部分学校教师听课记录节次未达到学区要求，且记录不完整，无听课时间，无授课班级，无授课教师，课堂教学评价要么未填，要么只写优点，不写存在的问题。
6、从教研记录反映：教研活动普遍开展次数少，内容单一，主要以评课、学习报刊文章、作业检查通报为主，结合教学探讨、解决实际问题，促使课堂教学改革，提高课堂教学效益，总结教法、出经验、出成果方面太少，因而，教研层次不高，效果不好
7、个别学校教导处作业检查记录欠细致，只登记了检查时间，检查的作业，批改的次数，未做任何评价，起不到督促作用。
（4）教案与作业方面
1、少数学校教案、作业设臵不齐，只有语、数、外教案和作业，思品、社会、音、体、美教案和作业均无，比较突出的有：芦寨小学、军张小学、民张小学。
2、少数教案前面的教学计划、教学进度、班级学生学习状况分析、学困生名单及补差措施、背诵检测表不全，未填写或填写不完整。
3、主课教案传统备法的较多，反映不出教法设计、教与学活动，教师写得多，但缺乏实用性。个别教师的主课教案过于简单，书写不规范。副课教案普遍简单，个别教案有课时合备、课时不足现象。
4、“教后反思”环节有些未写，有些虽然写了，但所写内容不是真正意义上的教后反思。
5、个别学校教导处教案审批不严格，审批次数不足，副课教案尤为突出。
6、作业重主轻副，重机械抄写，忽视配套练训练与指导。一是主课作业量太大，且机械照抄、重复练习多，学生负担过重，副课
5 作业量轻；二是主课作业批改认真细致，副课作业批改太粗；三是普遍忽视配套练作业，由学生随意填写，教师缺乏指导，批改不及时、不认真、不规范。
7、作业要求不统一，差异大。一是书写用笔不统一，同一种作业既用钢笔，又用圆珠笔书写，还有中高年级用铅笔填写的，部分学校作文用钢笔书写；二是作业批改评价不统一，同一种作业有的采用百分制，有的采用等级制；三是个别学校低年级作业量太轻，作文批改太粗、篇数滞后，和其他学校差距太大。
（5）课堂教学方面
1、中年教师普遍教法陈旧、单一，课堂教学模式化严重，以讲为主，学生读得少、练得少，不能充分发挥学生的主体作用，有效调动学生学习积极性。
2、青年教师课堂教学中虽则新课改理念有所体现，但浮于表面，流于形式，小组讨论、合作探究只是一种摆设，没有起到真正作用。
3、部分教师对教材钻研不够，内容吃得不透，教学的重点、难点把握不准，因而，教学目标不够明确，有的甚至偏离了教材要求。具体表现在：一是问题设计不准，要么抓不住重点，要么设问过于简单；二是对课文中的重点词句含义理解有偏差；三是对文章所表达的思想内涵引导不够，点拨不透；四是个别教师不钻研教材，对教学目标含糊不清，所教知识偏离课标要求。
4、青年教师普遍对课时容量把握不准，致使容量太大，内容繁多，训练不到位，完不成当堂教学任务。
5、课堂教学普遍缺少拓展延伸、课堂检测环节，教学效果反映不够明显。
6、教师普遍忽视板书设计，板书抓不住重点，反映不出文章脉络，揭示不出写作特点及文章主题。
四、几点建议
1、教师制定班主任工作计划、教学计划时，学校应对各类计划的格式、内容提出明确要求，并加以指导。
2、下学期开学初，各校要组织教师重温学区教学管理办法，对教案、作业设臵，作业书写及批改统一要求，做到严格规范。
3、学校作业检查记载最好设计成活页表格式，每学期结束后装订归档，既减少浪费，更便于保存。
4、建议学校定期审签教师听课笔记，避免记录不完整，甚至弄虚作假。
5、各学校要切实重视教学研讨活动。教研活动要有计划、有要求、有活动安排，教研要立足学校实际，重点分析探讨制约课堂教学效率的因素，寻求解决的途径和方法，使教研活动真正起到以教研促教改，以教改促质量的目的。
6、要重视青年教师的培养，促使其尽快成长。学校要充分发挥青年教师优势，积极为青年教师创造条件、创设环境，工作中给他们出点子、压担子，通过以老带新、导师引领、学习培训、观摩交流、苦练教学基本功等途径，提高他们驾驭教材和课堂教学的能力，使他们尽快成为教学的行家里手。
五、检查评价结果
通过检查，整体好的学校有：清街小学、二十里铺小学、洪岳小学、高堡小学、下甲小学、郿岘小学；相比较差的学校有：芦寨小学、军张小学、民张小学。
（具体考核结果见附表）
二〇一〇年十二月
海城市初中语文学科教育教学检查工作总结
开学伊始，在教育局和进修学校的组织下，在教育局张科长、进修学校王校长、中教处周主任的带领下，对我市各基层学校进行了教育教学工作检查，现将检查的现状作以分析和总结。 一、教育教学检查概况
1、检查组成员：参加此次教育教学检查活动的进修学校成员有：进修学校王校长，中教处周主任，初中语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、政治、生物、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践等学科，教研员共14人，总人数共计16人。
2、调研内容：两个月以来，对我市44所中学进行了检查，共听评课85节，检查集体备课44节，检查内容包括学科课堂教学、集体备课、教案撰写、作业批改、实验课开设等教学常规落实情况以及校本教研的开展现状。 3、检查时间：2008年3月18日——6月4日 二、教育教学检查现状及分析
（一）课堂教学：课堂是学生获得知识，发展能力的主渠道，是提高教学质量的中心环节。经调研了解，教师在一定程度上把新课标的理念已经渗透到课堂教学中，能围绕三维目标教学，重点突出，环节清晰，板书设计科学合理，注重知识获取的过程和方法，德育渗透贴切到位。部分教师能对教材挖掘深刻，理解到位，并且都能通过有效的方法把知识传授给学生。有些教师在教学中，不仅仅传授知识，还能在课堂上善于总结学法，把自己融入到学生中，和学生一起研讨知识，总结方法，课堂教学效果显著。课改以来，在我市初中语文教师的共同努力下，新课程理念已经深入我们的语文课堂，课堂教学呈现出一种良好的发展趋势，同时也存在着许多问题。具体如下: 优点亮点
1、教师的角色和观念有了转变：教师充分发挥了导演、导学、导悟的角色，起到了引导、疏导、启导的作用。教师的个人特长得到了充分的发挥，教师之间的协作精神得到了发扬，教师的教学水平和科研能力得到了提高。教师能充分利用新课程激发学生的学习潜能，学生变得更爱学习了；学生的学习方式改变了，学生学得主动了，变得大胆了，学生的综合素质提高了。表现尤为明显的如海城五中所上的《与朱元思书》一课，西柳中学所上的《土地的誓言》，腾熬二中所上的《喂——出来》一课等。 2、语文课堂的结构和氛围改变了:“合作―探究”式新课程教学策略已成为语文新课程课堂的主要策略；语文课堂的实践性加强了；随着内容、过程、情境、时空的开放，语文课堂真正“活”起来了。在新课堂中，学生的生存状况发生了很大的变化：与以往相比，让他们自己说话和思考的机会更多了，小组学习及参加社会实践活动的学习的方法与以前不同，学的内容则离自己的生活更近了，学起来也更有趣了；新课程拉近了教师与学生的距离，拉近了学生与社会生活的距离，合作交流、探索学习成为主要的教学形式；教师不再是简单地灌输，解答疑惑，而是引导学生去发现、探索知识，课堂上呈现的不是“教”而是“学”的课堂场景，是一个师生互动、生生互教互学的生机勃勃的学习场面，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃，由原来的“被动接受学习”变为“主动发现学习”，普遍形成了自主、合作、探究的学习方式。这一点表现突出的如海城四中所上的《五柳先生传》一课，岔沟中学的《黄河颂》一课，海城六中的《伤仲永》等。 存在的问题: 在这次教育教学检查中发现，语文课堂教学中还存在着许多问题。下面通过三节课例的分析来揭示分析这些问题: 教学课例一:《最后一课》1、检查预习导入，疏通生字词2、整体感悟：学生齐读 找出自己喜欢的句子，说明理由。3、合作交流：四人组讨论“思考与练习二”4、知识迁移：词语的比较运用 句子仿写5、诵读品味：重点语句6、作业布置：以“我要征服无数座山”为题写一段话。〔存在问题〕想要解决的问题太多，没有重点，没有层次；缺少必要的背景介绍，使学生的理解有难度；没有小说的学习方法指导，使学生很难举一反三；布置的作业与整堂课的学习目标不协调。
教学课例二:《伟大的悲剧》1、教师解题，切入文本。2、整体感悟:通过听读了解课文主要内容。3、赏析课文:找出最喜欢的画面进行赏析 4、拓展延伸。〔存在问题〕问题的设计没有梯度，且有重复；引导不得法，教师有强求学生说出自己想说的答案的现象；个性体验需要独立思考，既然是让学生找出自己最喜欢的画面进行赏析，就不应该讨论；鉴赏的目的主要的不是为了写作；拓展延伸要注意与课文的相关性及学生的接受程度。
教学课例三:《伤仲永》1、自由朗读，读出感受 2、学生改写课文，学生评判 3、再读课文，学生表演课文4、探究文中精妙之处〔存在问题〕朗读不充分，分析介入太早；教学环节的安排不够合理，第2环节与第4环节应该对调；没有指导学生鉴赏古代诗文的基本方法。让学生表演的目的不恰当。要理解文中故事的内容，最好的方法是让学生到文本中去找。学得热闹不是自主学习所追求的终极目标。 存在的主要问题及解决的策略: 1、“自主合作探究”的学习方式不是一蹴而就的，不能仅仅停留在表面的热闹。自主学习不是自己学习，合作学习不等于小组讨论学习，探究学习更不是不着边际的求新
2 求怪。真正意义上的自主合作探究学习，应该是能较好地发挥下面这些教学功能的：有利于自主学习；有利于提高能力水平（阅读鉴赏、语言表达）；有利于发现创新；有利于深度理解；有利于获得积极的情绪体验。
2、如何看待多媒体教学？多媒体教学能为课堂教学提供生动、形象、丰富的课程资源，但它只能以一种教辅手段出现，否则将淡化文本，削弱文字，喧宾夺主，从而充斥了语言文字的魅力。多媒体的使用，不能代替板书、不能代替学生与文本的活动，更不能以幻灯片的切换占据了整个课堂，语文教学还要回归文字的本源，坚守母语的阵地。 3、如何真正认识教师的作用？我认为教师的指导作用，主要体现在下面这些方面：制定宏观的教学目标；设计、策划高质量的学生活动；在课堂教学中设计一些高层次的问题,并给学生相应的点拨，使学生产生一定程度的顿悟；教给学生基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
4、语文课堂中的小组讨论不能泛化，问题要经过筛选，要针对有助于文章理解和提高学生能力的问题。在语文课堂中，学生如果失去了独立思考的机会，这将大大妨碍学生语文能力的提高和个性的良好发展。
5、在语文课堂中，教师一定不能替作者说话，学生说话，要让文本说话，要有足够的时间让学生到文本中去体会，去找答案；要深入到具体的语言中去，不能“雁过无痕”；对个性化语言的把握，是语文教学的根本。
6、文言文教学的侧重点模糊，文言文教学的重点理应定位在“读懂”上，即通过诵读，培养语感，积累词句，培养阅读浅易文言文的能力。假设教学中偏离了这一重点，而像课例那样，在文章内容的挖掘层面上“深挖洞”、架空分析，其实是偏离了新课标精神的，其结果必然是华而不实，把初中文言文教学引向歧途。
（二）、集体备课情况: 集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。在检查中了解，教师之间建立了新的合作关系，大家互相启发，共同思考，反思得失，调整措施，在这样的过程中，思维得到了碰撞，新的思想，新的认识由此而生。大家能有计划、有目标地完成每一次集体备课，集体备课中，大家相互借鉴，集中专题、集中智慧、集思广益，结合学情和体式特点，备教法，重学法，既有教学预设，又有教学生成，有教学策略，又有教学反馈，真正达到丰富了课程资源，补充和拓展了教师的教学思路，实现了集体备课的价值和意义。如接文中学、海城二中、六中、七中、南台一中、腾熬一中等的集体备课。但也有一部分学校的集体备课还不能真正发挥其作用，集体备课流于形式及，集备内容方法还需进一步加强与完善，要以便更好地促进我们的教学。 如何进行集体备课
3 首先：明确集体备课的时间、地点和主备人。如每周三下午，第一节课听课，第二、三、四节课为集体备课时间，以年组为单位，主备人轮流担任。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。
其次：明确集体备课的内容、范围和要求。
（1）．集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。即备教材、备学生、备教法、学法。例如：教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。语文集体备课时可从以下几个方面入手：（1）词汇方面，涉及到词、词组、相关短语、常用搭配、相关易混淆词汇的辨析、句型等；（2）语法方面，多研究中考，了解中考语法考查的重难点，讲练结合，不断总结；（3）阅读方面，备课时要考虑采取精读、泛读相结合，注意培养学生的阅读习惯、阅读技能、技巧，进行限时阅读训练，培养学生的实战能力。
（2）．集体备课的要求。（1）“四个统一”：既统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。（2）主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。集体备课时由主备人发言，参与人员发表补充意见。共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主备人综体的意见形成本次集体备课的教案、教学案，形成书面材料分发给备课组成员。每个成员必须根据本班的学生实际对集体备课的教案加以添加和取舍，形成体现分层，符合本班实际的“个性化教案”和教学案。
（三）、教案撰写及作业批改情况：每到一所学校都要检查几乎所有老师的教案，我重点看的是语文学科的教案，备课数量都达到了要求，并能提前备出一周课。近年来，由于进修学校对广大教师进行了较为系统的培训，多数学校的教案前面都附有教学进度表、教师授课表，单元目标、重难点体现充分；“三备”都有较好体现；特别值得一提的是西柳中学、西四中学、海城七中、八中等教师的教案，不仅教学环节清晰，而且在“三备”方面也体现的很好。教案书写认真规范，每课都有新颖精辟的导语，教材挖掘特别到位，板书设计科学合理且美观，课前、课中、课后都有及时客观的反思，让人过目难忘。另外东部山区和西部沿河的部分中学教师的教案，都有独到之处，教师的教案不仅按要求书写，而且在备课中还体现环保意识、安全教育、心理健康教育及地方特色，对学生实行多角度全方位教育。作业批改在语文学科我重点检查的是作文的批改，很大一部分教师能分类阅读，全批全改，讲求实效，精批细改，示范写作，指导示范等，尤其值得一提的是牛庄中学的一位教师，能在作业批改上与同学对诗和
4 词，对学生的评价，很好地激励和促进了学生语文水平的发展。尽管存在很多优点，但也发现很多不足：如教案缺少“三备”，个别出现略案、简案，缺少及时客观的教学反思；作业批改次数不够，作文批阅不能逐字逐句，斟酌推敲，精批细改，批语没有指导性和示范性，这些都是我们教学中应立即纠正和改进的不足之处。 三、如何把新课程语文课堂教学抓得更好 1、在真正意义上转变学生的学习方式
学习方式的转变包括两个方面：一个是学习状态，一个是学习方法。学习方式的转变首先要考察的内容，就是课堂的教育氛围和环境：学生是在什么样的状态下学习的？教师会设计什么样的教学情景，营造什么样的课堂氛围？进一步来说，新课程课堂应该有什么样的教育氛围？学生要有什么样的学习状态？我认为应该做到以下三点： 第一：学生要自由。我们要求课堂要有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的实质与理念就是自由，所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，要充分尊重学生的个性解读和多元解读。
第二，就是宽松。所谓宽松，我们想就是允许学生说错话，说真话。让孩子打开心窗，把他心里想到的经验和体会充分地表露出来，以使我们的教学真正进入孩子的心里。我们的课程，如果不能够将孩子的经验、孩子的认识真正整合起来，那么孩子的经验就无法完成再构，从而形成新的体验，更谈不上情感态度价值观的转变了。
第三，就是民主。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是伙伴、协作者、合作者的关系。我们的课堂就要达到这样的状态：学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有在这样的状态下才能改变学生的学习方式。
学习方法转变的关键是探究学生学习的本质，解决的是怎么学的问题。比如说朗读，可以有学生自由读，教师领读，全班齐读；还有对课文怎么分析，怎么理解，等等。在学习过程中，如果学生的学习方法仍然仅仅停留在以往“教师讲，学生听”的被动接受状态，那么，新课程的理念就无法得到落实，学生的个性就无法得到张扬，就更谈不上有所发展了，教育必须以学生的发展为本。 2、真正落实“合作—探究”式语文课堂教学策略
新课程理念下教学设计的主要特点是：创设教学情境，激发学生兴趣；突出学生主体地位，自主学习为主；加强自主、合作、探究学习，彻底改变学习方式；强调语文实践，全面培养学生语文素养。“合作—探究”式课堂教学模式就是在这样的前提下提出来的，其基本流程是“整体感知——质疑问难——探究领悟——拓展延伸”。这个教学模式包含了几方面的要求：第一，它注意到了学生学习的认知规律，强调的是
5 从整体把握到局部探究；第二，它体现了教学的层次性，从课文内容的理解把握到课文各方面的深入探究再到知识的拓展延伸，教学具有层递性；第三，它倡导的是自主、合作、探究的学习方式。
“整体感知”是理解性阅读，要求的是把课文读懂，了解课文的主要内容。在这一过程中，我们应该结合各篇课文的不同特点，创造性地对教材进行加工，将教教材变成用教材教，将教材内容变成有利于学生学习的教学内容，变成发展学生文化素养的教育内容，赋材料以生命力。同时，还要鼓励学生主动参与、合作学习。还学生以学习的主动权，灵活采用读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式，使学生在学习的过程中掌握知识，提高能力，培养情感。
“质疑问难，探究领悟”是探究性阅读，要求的是把课文中有可争论的东西挖掘出来进行探究。没有探究，就没有创新；没有探究，就没有个性。可让学生自主阅读课文，提出疑难问题，全班交流后将问题记录在黑板上，引导学生对所提问题进行合并归类后，再集体筛选最值得探究的问题进行合作探究。这样的问题往往都非常适合学生进行个性化的理解。
“拓展延伸”是拓展性阅读，此部分内容可视课文内容和课堂教学情况灵活设置，重在将学生的学习引向更深更广的空间，实现由课内向课外，由书本到生活，由学习到实践的延伸，引导学生加强语文知识的积累，挖掘自己的创造潜能，拓展自己的发展空间，培养合作、探究的精神，全面提高学生的人文素养。
四、后记：本次教育教学检查在教育局和进修学校领导的关注与重视、支持与配合下，在王校长、周主任的周密安排、组织领导下，在全体教研员的共同努力下，我们切实际、重实效、讲方法、顺利圆满地完成了这项工作。这项工作虽然历时长、任务重、时间紧，但每天王校长、周主任都为我们有计划的组织安排听课、评课、检查、座谈、反馈等，并深入到各个学科、各项工作中示范强化，指导反馈，因此，我们的工作得到了各基层学校的肯定与赞扬、认可与褒奖，很多学校还能充分利用这次检查的契机，更进一步邀请我们教研员指导与培训，充分地细化落实、强化提高课堂教学与师资水平，如海城四中、西柳中学、王石中学、腾熬一中、毛祁中学等，更进一步实现了推动和促进教育与教学的意义。我们在真诚的感动之余，也更加有了在各基层学校外塑进修形象，内塑自我底蕴的信念。回顾整个检查工作，从漫天飞雪到春雨彩虹，从春寒料峭到夏花灿烂，我想这不仅是时间的推移和自然的变化，我相信经过大家共同的努力，这将是我市的教育教学喜迎盛世的航程。
中教处:许伟 2008年6月12日
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教学工作检查总结
李新保
2010年12月
教学工作检查总结
根据中心学校的统一安排，在中心学校倪校长的带领下，文盲一行四人对德秀、庙集、中旱、滨湖等四所学校进行了为期三天的的教学工作检查。通过检查文盲了解到了各校的教学工作开展的具体情况，同时也看到了他们之间的一些差异。现就本人所检查的教研组和德育两个方面的情况总结如下：
一、教研组
1、计划：各校语数教研组均能制定切合学校实际的教研工作计划，计划具有针对性。德秀小学语文教研组计划制定详实。庙集小学、中旱小学计划有中心主题安排，能结合本年度重点“评好课”开展本期工作。中旱小学语文教研组除安排了“评好课”专题教研活动外，还结合中心学校的教研安排组织开展了“钢笔字比赛”、“让学生写一手好字”等丰富多彩的活动，大大培养了学生的综合素质。且资料归档保管齐全。数学教研组根据中心学校要求安排了专题示范课活动，有活动开展的图片资料收集。滨湖小学语数教研组均有课题安排计划，但缺少资料的及时收集。
2、教学检查。德秀、庙集、中旱、滨湖四所学校均能根据“规范”评估要求，安排了学期初、月末教学工作检查。其中，德秀小学教研组检查细致，教研组有检查考核，教导处能根据教研组的反馈进行详细的总结。但教研组整改措施缺乏跟踪。庙集小学有教学检查分工一览表，四位检查教师月均有检查总结。教导处没有检查总结。中旱小学有教学检查分工安排表，按月进行检查并总结，及时进行反馈整改。
滨湖小学教研组能按月进行月末教学工作检查，有检查工作总结，但总结侧重于工作量的记载，整改方面的较少。
3、备课、听课。以上四所小学教师均能按要求进行备课、听课。中旱小学所有教师均能写出切合实际的教学反思和单元教学总结。庙集小学常厚珍老师、滨湖小学祝善梅老师有少量的教学反思记录。庙集、中旱有集体备课材料收集。中旱小学有集体备课领导组、语数备课领导组安排。以上四所学校教研组注意平时公开课材料的及时归档。庙集小学、中旱小学公开课材料装订规范。以上四所学校教导主任听课接近20节，且有听评课记载。
4、综合实践活动课。除中旱小学
三、
四、
五、六年级教师备课外，其他三所学校没有综合实践备课，只安排了少量的活动安排（中高年级数学教师人均学期一次活动）。庙集小学施开林老师有活动的原始材料收集。中旱小学祝东金老师、沈业传老师、宋永菊老师有原始材料收集。
5、理论学习。四所学校教研组均制定详细的学习计划，并按时进行学习，有理论学习材料的收集。截止12月13日检查，都写出了教学札记或总结。
6、教科研。庙集小学、中旱小学有教科研课题计划，有实施方案，活动总结。中旱小学有活动图片资料的收集。
7、帮教。四所学校均制定帮教计划，有教师结对一览表且上墙。
8、教学设备。德秀小学电脑利用率高。庙集小学、中旱小学、滨湖小学注意使用资料的收集。中旱小学有教学用具使用记录。
9、教师出勤。以上各校教师均能按时出勤。德秀小学分月对教师的考勤情况进行统计。
二、德育工作
庙集小学、中旱小学德育资料建设档案分类归档收集，分“组织领导、队伍建设、德育内容、德育实践”进行装订，且内容具体。德秀、滨湖资料建设较为细致，但有待于进行整理。
德育资料要注意及时更新。
遂宁市船山区教育局
2012年下期教育教学工作综合检查
初中第一检查小组
为进一步规范我区初中教育教学工作，全面提升初中学校办学管理水平，不断提高初中学校教育教学质量；我局于2012年11月中下旬开展了教育教学工作综合检查。
一、检查分工 组长：梁文斌
组员：翟小泉 梅 敏 刘 敏 黄 鑫 陈 强
分工：梁主任负责中学组全面工作；翟小泉组织学生座谈，了解学校德育工作综合情况；刘敏负责学校管理、教学六认真，组织教师座谈；梅敏、陈强负责检查技术装备；黄鑫负责检查学校课堂教学、教研、文件执行情况。
二、检查程序
前半时：小组成员对各校教育教学常规工作通过听随堂讲、查阅资料、座谈师生、看校园环境等方式，进行客观、真实、全面的了解。
后半时：检查组成员就各自了解的情况与学校领导班子一交换意见，肯定成绩，说透问题，提出整改意见。
三、检查情况
（一）教师座谈、学校安全情况
1、管理班子团结务实，教师出勤管理到位 绝大部分学校实行领导岗位目标责任制，班子管理职能明确，领导作风过硬，团结务实，与时俱进，感召力较强，群众威望较高，整体效能发挥好。
12所学校全部实行教师坐班制、签到制，严格考勤；教师到岗整齐，工作状态良好，精神饱满，上课认真，备课认真，批改作业认真，没有工作不在状态的现象。
2、高度重视安全工作，打造学校安全环境
学校安全无小事，生命没有如果，大多数学校真正把安全教育落了实处，努力为广大学生创造了一个安全的成长环境。
学校安全制度健全，措施细致周密，安全监控全覆盖，应急预案完备；学校与分管领导、分管领导与班主任、班主任与学生家长层层签订了安全目标责任书；门卫认真负责、执勤严格、安全意识强；疾病防治有记录、学生治病有出勤记载，食堂干净整洁，有食品留样，工作人员统一着装；学校加强上学、放学交通安全教育，并有教师在校门外迎接护送。
做得较好的学校主要有：六中、三新学校、新太初中、唐家初中、联盟学校、新桥镇中、龙凤学校、桂花职中、。
（二）学生座谈、德育工作情况
1、规范学生行为习惯，强化学生自主管理
各校把学生的规范养成教育作为德育管理的切入口，结合实际制定、贯彻和落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的具体实施方案或意见，有年度计划、总结，条文上墙；建立行政值班、教师值日等制度加强学生的行为规范教育。加强学生自我管理，形成检查评比制度，管理有措施、有办法，有典型。
2、高度重视德育工作，强化班级考核评价
①各校把德育工作摆在学校工作的首要位置来抓，成立德育工作领导小组，建立岗位责任制，职责明确。党、政、工、团相互配合，形成德育工作网络，各司其职，各负其责。
②学校积极创设有利于学生思想品德教育的良好校园环境。利用好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，加强对学生进行爱国主义和中华传统美德教育。一些学充分利用黑板报、墙报及宣传栏等各种载体开展德育教育活动，举办形式多样的兴趣活动小组，丰富学生的课外文化生活，营造健康、活泼、高雅、积极向上的教育氛围，促进学校良好校风、班风和教风的形成。
③各校每学年至少召开一次会议专题研究德育工作，每学期学校德育工作做到有计划，有总结。重视青少年思想政治工作的研究，能够定期开展德育工作和班主任工作交流研讨活动并形成经验交流材料。一些学校积极探索加强和改进德育工作的新思路、新途径和新方法。
④各校能落实班会、团会的活动时间，利用重大节日开展各项主题活动，加强对学生的德育教育。团队工作做到有计划、有总结，主题班会有教案、有观摩、有效果。团委会、学生会、少先队及班集体建设有成效，开展丰富多彩的活动。
⑤多数学校制定了班主任工作和班级管理量化考评细则，对班主任工作和班级管理进行量化考评，做到日检查、周公布、月小结、学期总评，并将考核结果作为班主任评优、评先、晋级和评选先进班集体的重要依据。班主任工作过程管理做到有布置、有检查、有反馈、有落实。
做得较好的学校主要有：龙凤学校、联盟学校、唐家初中、新桥镇中、桂花职中、。
（三）教学常规、课堂教学情况
1、教学常规做实做细，检查评比客观公正 大部分基层学校做精、做实、做细教学常规，质量意识增强，教学管理到位，奖惩措施得力，教育教学质量较高。
大部分基层教师的观念正在悄悄改变：备课有创新，对教材的理解能力，对教学的渗透、拓展、创新能力明显提高，大部分老师备课认真，课时教案环节齐全；课堂教学有效性逐渐增强，教学方式得到改善，重视培养学生的创新意识、创造能力；对学生的作业要求较严格，作业布置适量，难易适度，能及时批改，评语富有特色，辅导耐心细致，有辅导记录，学生学业提升较快，学困生较去年有所减少；每月一次学科检测，扎实开展质量分析工作。
大多数学校开足开齐课程，综合实践、信息技术课程得到落实。值得一提的是少数学校正积极开发校本教材，并有专门的教师任教。
2、课堂教学进步明显，能够体现课程理念
多数老师能够驾驭课堂，极具亲和力，富有爱心；部分老师有着自己独特的教学方式，深受同学们喜爱，与同学们互动性强、课堂气氛活跃，充分调动同学们的积极性；老师们能将教材的重点难点简单化，并用简洁易懂的授课方式传授给同学，使同学们当堂就能掌握所学的知识；多数老师思维敏捷、知识面广、耐 2
心解答各种疑问，绝不放弃每一名同学，改变了同学们的学习态度，充分调动了原来一些不爱学习、不会学习同学的积极性。
做得较好的学校主要有：遂宁六中、龙凤学校、联盟学校、唐家初中。
（四）教学研究、普教科研情况
1、教学研究趋向常态，教师培养比较重视
部分学校常规教研、校本研训常态化、规范化，广泛开展各种讲课活动——骨干教师示范课、青年教师汇报课、新教师合格课、教研组的研究课——以此锤炼教师的个性教学；教学反思在教师们的日常教学中得到普遍重视。有的教师用教学随感、体会、论文等形式，把自己教学中的点滴感悟和教学行为写出来，部分学校能把这些资料收集归类整理，装订成册，供教师们共同分享。
各校普遍重视对青年教师的培养。有的学校组建了“一对一结对子”的帮带关系，落实青年教师的培训工作，培养措施得力，广大青年教师有主动向上积极进取的意愿，取得了较好的效果；各校积极参加“国培计划”，派出大量教师外出学习、培训。
课题研究在个别学校开展较好，能够意识到课题研究对教师的专业化成长有较大的作用，能够解决学校某些方面困境。
做得较好的学校主要有：六中、桂花职中、龙凤学校、新太初中。
四、存在问题
1、个别领导工作务虚
办学思想陈旧，满足现状，看摊守业，目光短浅，看不到日益严峻的教育形式；管理不到位，教学六认真走过场，不严格执行课程计划，该开设的课程不开，如音、美、劳、微机、实验和综合实践课，体育课采取“放羊式”教学；学校实验设施设备管理不善，严重缺失；远程教育资源，搁置不用；深入一线少，指导教学少，听课时间少；学校重智轻德，不能充分发挥德育的导向作用，不注重学生良好行为习惯的养成。
2、德育工作力度不够
个别学校抓德育工作的力度有所欠缺，德育管理的制度化、规范化建设不够落实；工作责任心不强，工作积极性不高，工作中凭经验办事，重布置轻落实，重检查轻指导，不能履行好工作职责。学校德育工作的创新性、针对性、实效性有待进一步提高。兴趣小组活动普及率低，校园文化生活单调，一些学校由于体美音等专业教师及设施欠缺无法正常开展活动，团队室和德育室等德育设施不全，校园育人氛围不浓；班主任工作重日常事务的管理，轻对学生心理活动和个性特长的关注，强调制度管理，忽视了民主管理。
3、教学管理比较传统 一是有的学校教案没有“三维目标”的要求，教学目标只有识记和理解层次；有的课堂教学目标制定不合理，教学目标有形式无具体内容，导致教学过程不能达到教学要求。二是学校普遍重视查教师备课的数量，对于教法、学法和教学设计没有要求。三是部分教师的教学还停留在识记水平，有的满堂提问或问题设置不当，教学的效率不高，存在唱独台戏的现象；有的教师不能合理应用现代化教育手段，将多媒体手段当课本用，其实质还是照搬教材。四是部分教师作业的精选不够，有照搬资料、对答案的现象，课堂训练力度不够。五是有的学校教学管理档案资料不规范，零乱，工作没有留下痕迹。
4、部分教师教风不实
备课深度不够，依赖教参，一味追求形式，不备三维目标、不备重点难点、不备教法学法、不备学生、不备活动，甚至为了应付检查抄袭教案；上课“穿新鞋走老路”“一言堂”“重结沦，轻过程”，教师缺乏激情，课堂毫无生气，不能面向全体学生，尊重学生差异，个别老师对课堂秩序管理不够严格，不能认真管理出勤，授课时重点不够突出，内容联系不密切，同学们抓不住重点；作业布置、批改马虎、不细致，批语简单、草率；对弱差生的辅导不够等等。
5、少数学校学风不浓
学生上课不听老师讲课，睡觉、说话、玩东西；不作笔记，不做作业，不爱学习。
6、教科研形式化严重
个别学校常规教研制度不全，校本教研模式有待创新。目前，我区初中学校教研仍处于一种低水平教研，主要问题在于教研的时间和空间局限在校内，专业引领局限在本校骨干教师的互助支持，缺乏更高层次引领，造成教师的专业素质提高缓慢。个别学校领导不重视教研、不参加教研活动、不听评课、不组织集体备课；既无教法、学法的研究，也无教法、学法的交流；部分学校教研计划空洞，计划操作性不强，无具体内容、无研讨主题、无活动记录。
多数学校课题研究处于空白，学术气氛不浓厚，严重制约了教师的专业成长，教师毫无职业幸福感、成就感。
真抓实干、努力拼搏，开 创 学 校 工 作 新 局
——教育教学工作检查汇报
上郭店中心小学
郑玉忠
- 1观摩课研讨、作文和数学竞赛等专题活动。其中张小萍、陈晓平老师对新教学法观摩课研讨较好，各位老师撰写了深刻的听课心得体会。第3周开始举行了全校性的赛教活动，第4周开始进行了青年教师教学基本功竞赛，并对讲课情况进行了交流讨论，结合教研活动组织教师观看多媒体课件、特级教师示范课碟片，寻不足，找差距，努力提升教师教学水平。
3、教师队伍建设。
学校能对教师进行职业道德教育，形式多样，坚持经常，效果好。每个教师办公室都张贴有“十条禁令”的文稿，教师无违背“十条禁令”行为，衣着整洁，仪表端庄，为人师表，以身作则。
学校帮助青年教师围绕“三心、两爱、六技能”，开展岗位大练兵活动，在举行青年教师教学基本功竞赛时，评出了田芳利、赵平、肖春梅为优胜个人，确保青年教师很快地适应教学工作。第4周举行了教案及作业展览，通过打分，评出了优秀教案及作业。
10月14日例会后，组织全体教师观看了《2013年寻找最美教师大型公益活动颁奖典礼》的视频，通过观看，震撼了全体教师的心灵，大家都有决心把更高的热情投入到工作中来，把更多的爱心奉献给孩子们。会后教师认真撰写了观后心得体会，教导处并办专栏一期。
10月15日成立了以校长为组长，魏玲利、王芳为成员的师德师风的演讲活动小组，在全体教师中开展了师德师风演讲活动，评选出侯向梅老师参加社区的选拔比赛。
二、教学工作。
1、任课教师在开学一周内制定出了本学科的教学计划，经交流评出了六语、五语、六数、一数优秀计划四份。
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1、学校按照县教育局的安排，认真作好巩固工作，完成了校园的环境治理，坚持周一晨讲制度，巩固了环境治理的效果，受到了周围群众的好评。
2、德育工作坚持以思想品德课为主，各学科渗透，弘扬爱国主义旋律，加强“五爱”教育及社会公德、传统美德教育，“八荣八耻”宣传，公开观摩课，把德育渗透作为一个重要方面评估，做到教书育人、管理育人、服务育人。
3、学校成立了法制教育工作领导小组，定期召开法制、安全工作会，联系实际，由校长郑玉忠向全体师生作法制、纪律、安全报告对学生进行教育。
4、为了彻底增强教师的工作干劲，提高教学效果，学校将开展家长座谈会、检查教师教案２次，对存在的问题，在教研会上进行探究，提出整改意见。通过这些活动，密切师生关系，强化了教师的服务意识，约束规范了教师的言行，有力的促进了教学工作。
四、综合治理。
1、绿化、美化工作。
校园文化氛围浓厚，体现了教育有特色。开学初洗刷了教室，更换了教室内外的黑板报，进行教室布置，评出了六年级、三年级、二年级为先进单位。学校制定了校内卫生监督制度，设立卫生督查员及时巡视检查，把不卫生因素消除在萌芽状态。同时，重视校园文化建设，开展了每周文明班级的评选活动。
2、学校综合治理工作。
学校制定了《安全工作制度》，并且，学校与各班主任、各班主任与学生家长及学生签订了《安全责任书》，责任到人，层层落实，防范措施得力，开学到现在无重大不安全事故发生。
3、师生安全。
学校制定了校内安全监督制度，设立安全督查员及时巡视检查，把不安全
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