旗县教育局教师培训工作汇报共3篇 县域教师培训年度工作总结
想要让自己的实践工作能力不断得到提升，学会写工作总结是很重要的，总结的内容需要在我们思考工作完成情况后得出的。一份好的工作总结能让我们的工作思路更加清晰。下面是范文网小编整理的旗县教育局教师培训工作汇报共3篇 县域教师培训年度工作总结，以供参考。
教学准备能力训练
教学准备能力训练，分六个板块进行。目的是让我们的集体备课思路更清晰、关注点更明确。当我们把它内化于心、熟练以后，可以省略其中的某些板块。
第一板块：教材分析
一、把握学科知识和教材的结构，领会教材编排意图
具体到一篇课文的备课要关注什么？从哪几个角度去备呢？拿人美版小学美术教材第十二册第九课《添画人像》这节课为例
1.通览教材内容。（通览教材内容，是为了解本课在教材中所处地位）
2.研读课程标准相关内容，分析选编意图。本课内容体现了如下的课标要求：
《美术课程标准》“造型?表现”领域的第三学段（5～6年级）“运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。”
3.分析教材版面。（全面分析本节课内容）
二、熟悉教材内容
教材是教师备课的重要依据。一方面，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考。另一方面，教师要跳出教材，超越教材。教育家叶圣陶曾说过“教材无非是个例子”。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，灵活变通地利用教材。
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2.学习者的起点水平分析 教师需要分析学生的：
预备技能。也就是学生在开始新的学习之前，已经掌握的知识与技能，已经掌握的相应知识的生活经验。（心理学家讲：影响学习者唯一重要的因素是学生已经知道了什么。所以找准教学的起点最重要，要知道学生懂了什么？不懂什么？还想知道什么？我们一定要清楚：学生学习任何内容都不是从零开始，即便是一年级的学生也不是一张白纸。就需要我们去思考：我的学生学习这一内容是怎样的起点？理解这样的教材有什么优势和困难？
目标技能。也就是在教学目标中规定学生必须掌握的知识和技能。
学习者学习态度。也就是对教学内容是否存在疑虑、偏爱或误解。 3.学习者学习风格的分析
学习风格的含义：学习者感知不同刺激、并对不同刺激做出反映产生影响的所有心理特性。是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。
第三板块
教学目标的确定与叙写
注意：一定要结合对教材的分析和对学习者的特征分析来恰当的确定学习目标。实际上我们平时的教学有绝大多数教师是把教参中的“教学目标”直接拿来用，但是，同一篇文章，对不同的学习者所应达到的目标也不同。显然不恰当。而且教参里的教学目标存在很多弊
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二是采用体验性或表现性目标的方式，即描述学生自己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会，所用行为动词往往是体验性的、过程性的，这种方式指向无需结果化的课程目标，主要应用于“过程与方法”、“情感、态度、价值观”领域。
3．陈述教学目标四要素时需要注意的问题
教学目标四要素：行为主体，行为动词，表现程度，行为条件（有时可以没有）。
陈述教学目标四要素时需要注意的问题： （1） 行为主体必须是学生，而不是教师
由于课程目标的检验是评价学生的学习结果有没有达到，而不是评价教师有没有完成一项工作。因此课程目标的陈述必须从学生的角度出发，陈述行为结果的典型特征，行为主体必须是学生，而不是教师。这与以往的教学大纲不同，如：使用“使学生??”“提高学生??”“让学生??”“通过??使学生??”等方式不符合课程目标的陈述要求。
比如：：通过教学活动，让学生认识不同的构图方法。（主体是教师）把它改为：通过学习活动，学生能够认识不同的构图方法。（主体是学生）
行为动词要准确，与课程标准的要求相符（比如知道、记住、说出、列举、找到、认识、了解、看懂、识别、能表示、理解、解释、说明、区分、判断、体验、感受、意识、体会、关注、初步认识、树立、保持等）
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2、过程与方法：充分利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。 ?
3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 （不符合课程目标的陈述要求） 因此，一定要注意，目前我们许多教师或是学校的教案本都是分开叙述的，而事实上，三者绝不是能够独立进行的，不可能有某一个阶段或环节专门体现“过程与方法”“情感、态度、价值观”
所以如上的教学目标应该最终确定为：学生在认识不同构图方法基础上，能够较充分的利用联想与比较，冲破常规，大胆的通过绘画的形式抒发情感。
（5）必要时附上产生目标指向的结果的行为条件。（这点不是必须要做的，要根据实际情况而定）
行为条件是指影响学生学习效果特定的限制或范围，为评价提供依据。对条件的表述有四种：一是使用辅助工具或手段，如“利用铅笔、橡皮、图书等工具”；二是供信息或提示“依据老师出示的范画谈谈你的感受”；三是限制时间，如“10分钟内画完某一幅作品”；四是完成行为的情景，如“在课堂讨论时能表述??”。
4．行为动词要准确。
教材中列举了很多、也很具体，在这不多说了，要多看看，准确地选用相应的动词去叙写教学目标。 5.确定教学重点与难点
一定要结合对教材的分析和对学习者的特征分析来恰当的确定教
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4.在表述上要体现，是达到的目标，避免体现怎样达到目标。（举例（外出乘车与目的地的关系）：为达到同一个目标，可以选择不同的教学策略）
最近发展区案例分析（结合上面四点解释）
注意：
上面相当于将要达到的水平 下面相当于现有的水平
根据示意图讲解
进一步了解人物头像的基本结构和特征学习人物头像的画法，利用头像的一半创造性地添画另一半训练学生的发散思维，激发学生的想象力、创造力。培养审美能力体验成功最近发展区教学目标通过教师引导，学生讨论，在理解人头像结构的基础上学会人像的添画方法。通过看书，教师启发，理解同一幅半身人像，在掌握添画方法的基础上，可以选用不同的绘画方法进行表现，从而培养学生的发散思维通过教师引导，进行复习，激发学生对于学过知识的回忆学情分析学生具有一定的绘画知识和技能，学习过用常规的画法表现人物。想象力还是比较丰富,他们的美术知识已经有了一定的基础，并且已经学习过线描，色彩等不同的绘画方法，同时能灵活运用以前已经学习过对称的美，半身人像等美术课，所以说对于本课的学习已经有了很好的知识基础
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第五板块 教材处理与教学策略选择
一、教材处理常用的方法 1.适当增删。
教材是例子，要灵活使用教材。
（1）在教材处理时，教师应当去掉一些不符合当地社会生活实际的内容，用学生熟悉的生活素材加以补充、替换。
（2）教材处理中，还要注意适当处理与目标达成有关而又为大多数学生熟知的内容，增补学生背景知识中已遗忘或混淆不清的知识技能内容。
2.调整和重组。
崔峦说：“当代教学论流派几乎都强调教学要从儿童已有经验出发这一思想，教学内容要向学生的现实和生活实际开放，能反映学生的不同需求。由于经济、社会的发展存在差距，学生的实际状态存在差距，这就要求教师决不能照本宣科，而应根据自己的学生的实际情况，根据教学目标的要求，进行教材的调整和重组。”
（3）拓展延伸。
由于国家审定的教材，考虑的是儿童普遍和一般的认知状况和生活经历，因此在具体教学中教师需要根据自己所在地区政治经济发展状况，学校的设备条件，学生实际生活经历，对教材进行再开发。
二、教学策略选择与制定
1.教学过程中运用的教学策略多种多样
与获得认知学习结果有关的方法策略有：讲授法、启发式方法、
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立思考和学习的时间和空间（没有思考时间的提问回答，看似流畅，实际低效，只有好学生的响应），特别注意问题的导引，有效提问的设计等。
如果采用“合作学习、交流思考、建构知识”的学习方法那么教法上就采取“小组合作”的课堂教学形式（小组合作实际上是十分有效的学习方式）。
如果采用“探究式学习”的学法，在教法上就要采用“解决现实中的问题为平台”。
如果采用“接受式学习”的方法（仍然有效，但不是被动的，要与多种学习方式整合），在教法上要注意设计“有效的提问、讲解”。
第六版块 编制教学预案
与前面分析紧密结合，体现研讨内容，详细适用
一般的教案编写要包括几个要素：教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程。
课堂教学的教学准备最终成果是形成优化的教学方案。在经过一系列准备后，经过集体讨论后，最终要编制并优化教学方案。应该说这个预案是最能体现集体智慧的结晶。
训练与培训的思路：
团队的组建：首先在中小学每个学科组建一至两个团队，并开展培训、训练，在全旗进行了集中展示，对全旗的大部分教师进行了一
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教师培训工作汇报
教育局师德师风培训工作方案
教育局干部轮训工作汇报
2022教师教育培训工作总结
全市干部教育培训工作汇报
旗教师进修学校开展业务培训
4月28号，旗教师进修学校教务处组织全体教职工在多媒体教室开展业务培训。首先详细学习了教育部关于印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》的通知，随后又学习了《小学教师专业标准》。
学习型社会成为21世纪标志性特征，构建终身教育体系也成了当代国际社会教育改革的主流，成了世界各国教育竞争的着眼点。作为小学教师培训机构，我们要时刻把终身学习理念应作为每一位教师的生存理念，是我们自身发展、专业成长的必然选择。
旗教师进修学校
中小学教师继续教育培训汇报
在学校安排下，我参加了在潜江电大举行的为期5天的潜江市中小教师继续教育管理干部培训，此次活动是由师训科和市继教中心主办，各级领导对本次培训都很重视。5月12日上午，省继教中心主任王祖琴、市教育局书记王培训、市人事局、继教中心的有关领导出席了开班仪式。随后，各级领导对参训教师作了继教工作专业指导，部分先进单位作了经验交流，观摩了市二实小校本研训情况，各小组进行了讨论和汇报，最后是继教中心领导讲解的有关操作事宜。多形式的培训方式让每一位教师参与热情很高。
听了多位专家的教学，对我触动很大。学习回来后对照笔记梳理自己的工作我也有了一些感悟，对继教工作有了新的认识：加强教师队伍建设是均衡发展教育的核心，是课程改革的需求，是教师队伍专业化发展的需求，也是落实科学发展观的举措。在这几天听课和研讨活动中，我领悟到：以校为本的教师发展实践尤为重要。
一、具体收获：
1、了解到了全市的继教工作状况。
全市共6000多教师，教师年龄老化，部分学科结构不合理，富裕教师达1500多。大部分教师不学习或是被动学习，教师专业发展缓慢。不同学校面临不同的难点和困惑，在校本教研工作推进方面，小学比初中强，初中比高中强。大学校比小学校强，城区学校比乡镇学校强。
2、明确了今后继教工作的任务。
着力打造好骨干教师队伍，青年教师队伍；充分利用自学反思、同伴互助、专业引领、网络研修等模式切实做好校本研修和校本培训；认真织组好教师教育技术水平培训与考试；建立健全各种制度和措施，强化过程管理，营造教师自觉成长的氛围，促进教师专业发展。
3、找到了推动我校继教工作的思路。
以学分为杠杆，用制度来推动教师的继教工作；以活动为载体，用多样化活动吸引教师积极参与继教工作；以网络为平台，用奖励机制来激励教师继教热情。
二、今后工作几点想法：
1、加强组织建设。具体落实校长、分管副校长、分管主任及教研组长职责，提高学校领导和教师对继教工作的认识。树立“教师第一，学生第一”思想。
2、注重过程管理。结合我校实际对教师的校本研训情况实行分层管理，对不同年龄段教师提出不同要求，继教考核得分与绩效工资或教师福利挂钩。
3、发展教师个性。严格按本周期行动计划落实活动，每月都要有明确的活动主题（如：有效课堂研究、倡导教师形成教学风格，创建学科特色等）；教师个性发展目标为：有教育思想、有教学风格、有研究专题、有技能特长，有人格魅力。
4、开展网络研修。建立网络研修的奖励机制，激励中青年教师通过网络阅读、网上观摩、网友互动和撰写教学博客等方式发展教师专业。
最后，感谢学校领导给了我这次学习的机会。我会把我所学运用到我今后的工作中，加倍努力，争取在自己的管理工作中取得更大的进步。 中小学教师继续教育培训汇报