高三语文教师新学期工作计划

　　进入高三年级，上学期的教学计划对学生的学习有重要指导作用，尤其是对高中语文学习的影响。下面是上学期高三语文教学计划，旨在弥补学生的基础知识漏洞，并提升他们的问题分析能力。

　　一、学生分析

　　在本学期中，高三(4)和高三(5)两个班的学生语文素质得到了一定的提高，但仍有许多差生需要关注。很多学生学习语文的主动性不足，积极性不高，同时还存在基础知识方面的漏洞，阅读、作文和鉴赏能力亟待提高。学生作文思路偏窄，语言表达平淡。

　　二、准确定位

　　针对学生基础薄弱的状况，我们不会要求每个学生在短期内都表现出色，只需要缩小与其他同学的差距就是一种进步。根据考试的要求和各个班级学生的实际情况，我们将采取差异化教学，而不是追求整齐划一。

　　三、有教无类但又要分层指导

　　对于基础不好的学生，我们会适当地批改他们的作业，并有针对性地进行辅导。另外，对于基础较好的学生，我们会布置一些能力提高的作业。对那些情绪波动较大的学生，我们也会提供适当的心理辅导。此外，对于基础较扎实，复习态度积极的学生，我们希望他们能够在复习中形成好的答题习惯。而对于基础不扎实的学生，则更应该在此轮复习中加强训练，帮助他们养成良好的审题、答题习惯。具体安排如下：

　　首先，我们将全面抓好每一个学生的复习。尽管有的学生基础较好，但我们也会重视他们的基础能力，在复习中加以巩固。这部分学生较其他学生更主动，左右自行复习，定期进行小测验并检查答案。在作文训练中，我们将重点放在结构和审题上，加强中心语段和开头的训练。

　　其次，我们将重点辅导一些临界生。对于一些语文基础较好，但还有提高空间的学生，我们会在平时针对他们各自的弱项进行个别辅导，提醒他们在这一轮复习中加强这些弱项的复习。

　　再者，我们也将帮助那些差生进步。在平时考试中，有一些学生一直处于落后的状态。除了基础不好以外，这些学生的学习态度也需要改善。因此，我们将与这些学生进行单独谈话，让他们认真重视本学科的学习，并根据他们的实际情况，提供相关的复习指导和及时的了解。

　　最后，针对基础较为薄弱的学生，我们将重点加强基础训练，并提高他们的保分意识。

　　其中的文言文和阅读理解；

　　2.从基础知识和技能，如字形、字音、默写和作文结构入手，帮助学生提高综合素质；

　　3.开展高考模拟试题训练和针对性训练，让学生更好地了解考试要求，掌握考试技巧。

　　首先，我们应该加强学生的士气。由于学生心理难免存在畏难情绪，我们应该避免他们因此破罐破摔。因此，在每次考试后和平时的交谈中，我们可以根据高考专科录取分数线，让他们了解一张试卷中可以获得的可保且可得的分数量，让他们明确实际的目标，并为此努力。

　　其次，我们应该注重基础分的获得。从学生实际出发，高层次要求的语文试卷题型，如“诗歌鉴赏”、“文言翻译”和“现代文阅读”等，虽然拿分不多，但大幅度提高可能不大，学生拿下一半分数已经不错了。但是，全卷中十三分（包括字音、字形和默写）是学生通过勤奋记忆就能轻松获得的，对学生的总分至关重要。因此，我们在平时复习中要反复强调和训练，具体做法是用单独谈话的方式告知学生默写方法，安排他们互相背诵并及时抽查，以及在高考试题训练中加强默写训练。

　　再者，作文是学生的弱项，但是提高空间较大，因此我们在这一轮复习中应该加强作文训练。具体方法是先巩固学生的作文结构训练，这是写作的基础；其次是注重作文审题，这是得分的关键。我们每周安排两节课，布置作文审题、构思和写作训练，并进行相关讲评。

　　同时，我们也应该进行集体备课，科学备考。每个阶段，备课组应该进行集体备课，确定复习思路和资料，同时每位教师在整体教学安排上根据备课组的计划有序进行，确保每个专题训练都得到良好的开展。

　　针对练习形式，我们应该将单项训练和套题训练结合起来，以综合练习为主，根据学生情况进行题组训练。

　　最后，我们需要了解本学期的教学内容。本学期是高三的第一学期，教学内容主要包括完成选修八、十二课本的教学，注重文言文和阅读理解的训练，以及从字形、字音、默写和作文结构入手，帮助学生提高综合素质。我们还要进行高考模拟试题训练和针对性训练，让学生更好地了解考试要求并掌握考试技巧。