业务报告佐证材料
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佐证材料
部分学生关于案例作业和教学的反馈
谢谢老师。
这次作业让我收获良多。以前觉得政治理论课完全是在说空话，特别没有意思。这次老师让我们找材料自己分析，开始时感到很困难，因为从来没有自己动过脑筋来把理论运用到实践上。在完成过程中也遇到了不少问题，比如不知道该用哪个原理，我也犯了原理堆砌的错误。但好在老师的评语很详细也很适用，让我能在第二次就通过。这样的作业形式可以让我更好地理解原理，更好地思考原理在实践中的应用，不再感到那么枯燥。
说实在的，老师工作太认真了，大大出乎了我的意料。我想如果我们自己都不认真，不怕辜负自己，也怕会辜负老师的一片苦心。这也是我认真完成、认真修改作业的心灵动力，也算是我通过这次作业学到的吧，从老师身上学到的——认真对待每件事，更何况这本来就是自己的工作。受益良多。
“侯丹琳”
老师，能得到您的肯定，我特别高兴，谢谢您的看重！
这次的案例作业我收获了很多，其实我在平时的马基课上吸收率并不高，上完课基本上仍处于懵懵懂懂的状态，也没有非要搞清楚这些原理的热情，所以这次的案例作业着实让我吃了不少苦头。刚开始完全不懂要选什么案例写什么内容，在网上胡乱搜了一天后终于定下了一份材料，是有关资产阶级革命的，之所以选它是因为它跟课本的内容很接近，不用怎么费脑子想要写什么原理。第一次的作业只是想草草了事，应付过去就好，所以被打回来倒是在意料之中，呵呵。
有了第一次的经验后，我发觉其实对于材料并不用那么挑剔，因为基本上生活中的方方面面都可以用马基原理来解释，只要你熟悉并且理解课本，仔细去思考材料，就能找到不少可以供分析的地方。这个对于平常不咋认真听课、上完课就不再碰马基书的我也是个难题，于是我先不找材料而是去熟悉了下课本，果然在大体翻了遍课本后思路就很明晰了，再有目的地找材料，最后根据印象里有关的马基原理分析思考材料，这样就很顺利的完成了作业，用的时间比上回少很多，结果却更好。
这些就是我对于案例作业的感受，我很赞成这种学习的模式，它能让学生更主动地去学习那些平常可能很生涩不好理解的东西，因为有了主动性，学习的效果也变得更好，并且在这种分析的过程中，学生也应用了课本上的知识，那些知识对我们来说就变得更加生动不再是死气沉沉了。
这是学生对案例作业的一些看法，可能不成熟也不全面，但是是我的真实想法，望老师指正。
丛林 做这次马基作业，我觉得是很有意义的，尤其是我们都是学数学的理科生，平日里对与其他方面的知识以及人文方面的关注太少了。我这次作业选的题材是“生态悖论”问题，这是一个新生的概念，而且应该是属于环境科学专业的。其实我会选这个题材很偶然，我是在图书馆中找资料看到的这本书，随手翻翻，发现作联系的案例比较恰当，而我本人也对环境比较关注，于是就做了这个案例。其实我是第一次接触这个概念，但是通过做这次作业，我就对这方面有了一个大概的了解。并且在老师上次的批改的启发下，我对这个问题做了一 点思考，虽然只是很肤浅的分析，不过我觉得对于一个理科生来说，这是刚刚好被忽视的能了。还有包括写作业，组织语言都是我们平日里没有机会锻炼的，这次作业真的有很多的作用。
当然，收获最大的还是对于原理的理解。
由于同学实在太多，所以不能一一和老师面对面交流，我觉得这就是一个遗憾吧。
Amber
以前从未接触过这样的学习方式，感觉受益颇多．首先，对于非专业课学习者，这种方式的确能很大程度上促进我们的自主学习，使我们主动用心的领会知识，应为主动，再对知识的理解上也更容易，更深刻，这对学习有很大的帮助．我想对于专业课同学应该也能调动学习积极性．其次，这次作业形式使得课本上的知识有机会应用到日常生活中现象的分析，这使得知识活了，所以分析的过程是真正在学习的过程，而不是背书的过程．最后，同学们整个过程中的实践，提出问题，解决问题，积极查资料并完成任务的能力也得到提高，这是现行教育体制中比较缺乏的，通过这次活动使我们在弱项上有所弥补．
benet432
我认为案例作业这种学习方式很好，能调动我们自学积极性和关注周围发生的事情，并用学到的知识去进行分析，做到学有所用，也使我们感觉到学到的知识并不只是枯燥的理论，而可以用来分析实际问题的，学习效果更好，也使书中的理论更有说服力，而不仅仅只是说教而已。这种学习方式更加自主，也需要查询资料和独立分析，也使学习比较有乐趣，相对于课堂的教导而言，这种方式使我们对理论的理解比较深刻，而且对理论知识的记忆也比较深，能够对知识有比较好的掌握。同时这种作业也可以使我们可以在平时复习学过的知识。数学院08级 李硕
张静云以这种方式完成作业时我以前从来没有尝试过的。
我觉得以前总是给出问题后让我们解答，只是“见招拆招”，是一种比较被动的学习方式；而这次案例分析的形式，迫使我们不得不主动的去学习这些知识，然后还要学会选择摘取材料，提出自己的问题，并且用所学理论知识去回答这些问题。这样一来，不但让我们掌握了这些知识，还提高了我们分析问题的能力。
“” <@
我认为这样比常规教学的优点：
首先，锻炼了动手能力，增加了理论联系实际的能力。再者，对那些对马哲有兴趣的同学一次很好的锻炼机会。张霜剑作为一名大学生，我认为案例教学使我们大学生在理论知识的学习中体会到了理论联系实际的重要性。我认为案例教学是有很多好处的。但是，由于现在大学生学习马克思主义基本原理时采取大班教学，不利于案例教学发挥它的强大的优势。尽管如此，通过一节课的实践，我发现案例教学对引发同学们的积极性、增强课堂的趣味性有很大帮助。
Lihang
通过这次案例作业，我觉得最重要的是能通过自己的思考将所学哲学知识应用到实践分析当中，加深了对知识的理解。这也是老师之所以这样做的一个重要原因。对于我们理科生来说，我想学习马克思理论应该侧重于应用，而这样做锻炼了我们寻找资料，分析资料的能力，对我们是很有帮助的。最后我想说马克思理论是指导我们实践的工具。
“尹卓菲 ”杨老师，您好，首先感谢您几次对我的作业的耐心批改。
我个人认为，案例作业这种形式对学生自学能力的提高有很大帮助，这种方式似乎比较接近西方国家的教育模式，在那里也取得了不错的效果。我们在寻找材料的过程中加深对理论的认识和理解，这种体会是课堂中收获不到的，而且我们这种模式的作业比较少，这方面的能力较为欠缺，多锻炼一下是很有好处的。
但这种教学模式在现在的课堂中还比较少见，似乎也不太符合中国的“应试教育”，难免会让有些同学产生应付的心理，也就会对作业不够重视，不过基于作业占平时成绩，才不得不做，也就没有达到让学生自学的预期效果。
另外，通过这次学习，我心中仍由一个疑惑。看到做展示的几个同学的材料都能十分恰当地贴切地说明理论，请问在作这种案例作业时，如何才能恰如其分的选择合适材料说明理论呢？是不是与个人的知识积累有关？
韦又文
案例这个形式挺好的 调动全体同学学习的主动性 培养了大家发现问题解决问题的能力 3 提高了大家查找资料的能力 4 增加了马基与我们平时生活的联系
高煦
案例作业应该说就调动学生主动学习、自主学习的积极性而言，案例学习的方式是很有效果的，很多同学都认真地找材料分析。但由于学的过于简略，同学们几乎不能对所学理论有清楚地认识，案例分析更是多有牵强之嫌，但对于理解理论还是有所帮助。此外，由于现代西方哲学与自然科学相互影响，所以现在以及将来同学们所学科学理论往往同时也具有哲学理论的意味，单用马原理分析难免显得别扭，若再加上批判性的分析则就变成辨析题了，实为二难。boymegan我认为案例作业这种形式很好，对我们理科生来说，这种用所学知识分析问题的机会确实不多，对于我们来说这是一次绝对有大作用的锻炼，这更好地锻炼了我们分析问题，并将所学的灵活运用的能力。而对于上课，我认为应多结合一些案例来讲，有时哲学上一些太专业的我们并不能很好的去理解，结合一些实际案例会让我们更形象地去知晓和理解。同时，相比于枯燥的理论知识，一些实际鲜活的案例更能激起我们的兴趣，也更能提高我们的注意力。
yanlin0322
我觉得这种学习方式极大的提高了学生的学习积极性，这种作法在调动学生参与、自学、以学过的知识分析问题等方面都有很好的成效。让学生自己找材料、提出问题、分析解决问题，这比以往一味的由老师提出问题让学生分析要好得多。因为这材料是学生自己找到，也就是自己比较熟知的，便于提出问题，运用已学相关知识求解问题。也就是说自己来解决自己找到的问题，这比一味解决现今别人提出的问题要强得多。另外，我还觉得通过这种方法可以让学生避免应试教育带来的各种不利，学生可以完全自主的学习，也就可以学得更好。正所谓兴趣乃最好的老师，做自己想做的事情也就可以做的更好，通过这种学习方法必将事半功倍。
夏风振我认为这种作法对调动学生积极性很有效，能让同学们主动去学、去探求一些知识、主动寻找材料、分析材料。没有这种方法，课下同学们很少主动去深入思考讲过的理论，这样每个学生的自学能力都没有机会提高和展示，最终造成被动学习，效果也不好。学会运用学过的知识应该是学生们喜欢的得到的一种技能，这种教学探索让我们以学过的知识分析问题，弥补了这一个教学过程中的缺失，我个人认为这种方法值得在实践中应用。
不过，这样一来老师就会比较辛苦，要看一大批类似的东西，也会花费很多时间。
这种方式的实践一学期进行一两次是很有必要的，并且也不会让同学们有任何反感，同时，老师也不会太辛苦。
不好意思，这么就才回复您，杨老师。
成人高等教育办学水平评估
茂名学院XX函授站佐证材料目录
二00七年八月二十八日
目 录 办学条件
建站条件和备案……………………………………………………………………第1盒 .1 建站手续完备，符合建站条件 .1-1建站手续完备材料 XX单位法人证书
茂名学院成人教育学院关于加强校外函授站（点）建设和管理的暂行规定(汇编P143)省教育厅规划处同意设置函授站批文 函授站与茂名学院签订的协议书 .1-2 符合建站条件材料（1）有连续报考的生源材料
茂名学院下达函授站2004-2006年招生计划 2005-2006年广东省招生专业目录 2005-2006年新生录取审批表 2005-2006年新生注册登记表 2005-2006年学生名册
2005-2006年在校学生人数统计表（2）能配备管理人员队伍
茂名学院关于函授站管理机构设置及站长、副站长的批复 函授站管理人员花名册（3）能聘请合格辅导教师
辅导教师花名册
任课安排表、面授课程表（4）能提供教学场所及其它条件
函授站课室、计算机室数量及面积统计表 函授站学生实习基地及相关协议 函授站教学仪器设备统计表（5）能提供办学经费材料 2005-2006年经费收支一览表
2005-2006年教学设备购置、维护经费支出统计表 2005-2006年经费收支明细表
教学场所更新、维护及其他设施更新、维护经费支出统计表
.2 建站以来，生源稳定，能可持续发展
.2-1函授站招生实际报到数与计划招生数比例统计表(大于50%).2-2 2005-2006年能连续招生材料（见.1-2(1)）
机构设置和管理队伍……………………………………………………………第2盒 .1 有站长、副站长和专职管理人员 .1-1函授站管理机构文件
茂名学院成人教育学院关于加强校外函授站（点）建设和管理的暂行规定(汇编P143)茂名学院关于函授站管理机构设置及站长、副站长的批复 XX培训中心部门职能
.1-2函授站管理人员简明材料 函授站管理人员花名册
在校生人数与管理人员人数比例统计表 .2 函授站工作人员有大专以上文化程度 .2-1函授站管理人员学历、职称一览表 .2-2函授站管理人员学历、职称复印件
.3 函授站工作人员熟悉教学管理业务，品德好，作风正派 .3-1函授站管理人员简历表（含工作经历）.3-2函授站管理人员表现情况材料 考核登记表
管理人员获奖情况材料（附一览表、各种荣誉证书复印件、受表彰奖励的文件等）管理人员参加培训进修、考察学习材料（附一览表、各种培训进修、考察学习的证书复印件）
.4 函授站主要负责人经验丰富，成绩显著
.4-1函授站负责人近几年来工作业绩及获奖情况（附一览表、获奖证书复印件）.4-2函授站负责人近几年的经验介绍、发表论文等材料（附一览表、复印件等） 师资力量……………………………………………………………………………第3盒 .1 根据教学需要，聘请有足够的辅导教师 .1-1聘任辅导教师材料
茂名学院成人教育学院校外函授站（点）辅导教师聘任与管理办法（汇编P146）函授站上报拟聘用辅导教师名单（含附件）及茂名学院审批材料 2005-2006年任务安排表和面授课程表 .1-2辅导教师任课情况材料 辅导教师一览表（含学院派遣及外聘教师）2005-2006年任务安排表和面授课程表
.2 辅导教师均具有大学本科以上学历或中级以上职称 .2-1辅导教师学历和职称情况一览表 .2-2辅导教师学历、职称复印件 .3 辅导教师实行专兼职结合，相对稳定 .3-1函授站聘请专兼职辅导教师统计表 .3-2辅导教师相对稳定材料
担任函授教学任务连续二年以上辅导教师一览表 2005-2006年教学任务安排表、面授课程表 .4 茂名学院派遣辅导教师情况 .4-1茂名学院派遣辅导教师材料 茂名学院派遣辅导教师名册
茂名学院派遣教师辅导课程与专业教学计划开课课程对照表 .4-2茂名学院派遣教师辅导课程门数统计表（大于40%）.5 副高以上教师占辅导教师的30%以上
.5-1副高以上教师占辅导教师人数统计表（大于30%）.5-2副高以上教师任课材料 副高以上教师任教课程一览表 副高及以上职称教师名册
教学与生活服务……………………………………………………………………第4盒 .1面授期间有足够的教室和实验室 .1-1课室、实验室面积及生均面积一览表 .1-2 课室、实验室使用安排情况 2005-2006年任务安排表 2005-2006年面授课程表 .2 能提供教学需要的实习场所 .2-1提供教学需要的实习场所材料 函授站与实习单位签订的协议书 实习场所基本情况介绍
.2-2学生实习登记表（附部分，其它备查）.3 能妥善地解决好函授生的食宿、医疗保健等问题 .3-1食堂、住宿、医疗条件材料 .3-2食堂、住宿、医疗等管理规定
.4 在校生问卷调查，学生对教学和生活服务满意和比较满意的达80%以上 .4-1学生对教学和生活服务满意度问卷调查统计表 .4-2学生对教学和生活服务满意度调查问卷
经费来源……………………………………………………………………………第5盒 .1有稳定经费来源，上级拨款专款专用 .1-1合作办学协议
.1-2 办学经费收支情况材料
2005-2006年上级拨款和学费分成收入及经费支出汇总表（财务帐备查）.2 收费标准符合国家规定
.2-1物价部门批准收取学费的文件
.2-2各专业学生缴交学费发票复印件（存根原件备查）.3 经费比较充裕，学费收入较多 .3-1建站以来经费收支情况统计表 .3-2建站以来用于改善办学条件经费材料
建站以来用于改善办学条件经费支出统计表（财务帐备查）建站以来用于改善办学条件的文字说明 教育管理
规章制度……………………………………………………………………………第6盒 .1 函授教育规章制度完备 .1-1茂名学院成人教育规章制度
茂名学院成人教育规章制度汇编（2003年、2006年编印）茂名学院成人教育学生手册（2004年、2006年编印）.1-2函授站相关教育管理规章制度
函授站站长及管理人员岗位职责，函授站各部门(小组)职责
函授站教室、实验室、图书阅览室、食堂、住宿管理规定（或使用规定）辅导教师工作规定，函授站优秀学员、优秀学生干部评选办法，学生违纪处理规定 .2 规章制度要求严格，执行情况良好…………………………………………第7盒 .2-1函授站工作计划、工作总结 .2-2规章制度严格执行情况
教室日志（附部分，其余备查）、督导记录，班主任工作手册（附部分，其余备查），教学工作会议和学生座谈会的记录
教室、实验室（机房）使用记录………………………………………………第8盒 学生考勤表、请假条，考试签到表、考场记录（附部分，其余备查）
先进教师、优秀学员表彰奖励决定（文件）（附名单）、学生违纪处理文件或通报 政治工作管理………………………………………………………………………第9盒 .1 重视对函授生思想政治工作，解决学生学习困难 .1-1新生入学教育材料
茂名学院领导讲话稿、站领导讲话稿、新生代表发言材料 班主任组织学生学习《学生手册》工作记录、学生考试试卷 .1-2班级工作材料
班主任工作计划、工作总结（附部分，其余备查）班主任、教师、管理人员与学生单位联系沟通材料 班会活动、师生交流活动记录、图片等 .1-3函授站开展其他教育活动材料 .2 站风、教风、学风良好，函授生遵纪守法 .2-1“站风、教风、学风” 建设文件、记录 茂名学院有关“三风”建设文件 函授站有关“三风”建设文件 “三风”建设记录材料 .2-2师生遵纪守法材料
教师为人师表、严谨治教材料（典型事例）学生刻苦学习，遵纪守法材料（典型事例）
先进教师、优秀学员评选、表彰奖励材料（附汇总名单）
.3 函授生学习态度端正，刻苦，面授期间出勤率高，课堂纪律好………第10盒 .3-1学生出勤率统计表及考勤记录（附部分，其余备查）.3-2学生尊师守纪、克服工学矛盾、刻苦学习典型材料
.4 思想政治工作、学风建设，考风考纪等方面，成绩显著，有论文发表、经验介绍 .4-1函授站教学工作总结
.4-2函授站、教师、管理人员经验介绍、论文等材料
教学管理 …………………………………………………………………………第11盒 .1 教学辅导任务完成较好，函授生比较满意 .1-1教学管理文件
茂名学院成人高等教育教学管理文件汇编(部分复印,原件备查)茂名学院成人高等教育教学计划汇编(部分复印,原件备查)茂名学院成人高等教育课程教学大纲(部分复印,原件备查)教学任务安排表、面授课程表(部分复印,其它备查).1-2辅导教师教学工作材料
教师授课进度表（附部分，其余备查）
部分教师教案（含电子教案）（附部分教案，其它备查）
.1-3 2005-2006年学生对辅导教师满意度调查统计表（附部分原件，其它备查）.2 能及时、准确地分发教材和辅导材料 ……………………………………第12盒 .2-1函授站使用教材、教辅资料目录一览表（附部分样书，其它备查）.2-2教材、教辅资料分发登记册
.3 考试管理严密，监考记录清楚，成绩真实 ………………………………第13盒 .3-1考试管理有关文件
茂名学院成人高等教育考试管理有关规定（见汇编P43，P48，P105-139，P148等）函授站有关考试管理工作规定 .3-2考试工作安排材料
2005-2006年考试通知、考试安排表 .3-3 2005-2006年考场记录表
.3-4学生考试卷（附部分样卷，其它备查）……………………………第14盒 .3-5学生成绩单及考试情况分析（附部分，其它备查）
.4 协助做好招生工作，坚持按条件录取……………………………………第15盒 .4-1历年招生简章、招生宣传材料
.4-2历年新生录取审批表（附部分，其余备查）.4-3历年函授站组织考生报考、辅导等材料
.5 协助进行学籍管理，档案齐全、准确……………………………………第16盒 .5-1 2005-2006年学生学籍卡（附部分，其它备查）
.5-2 2005-2006年学生学籍变动（含转专业、转学、休学、退学、复学等）及审批材料 .6 教学管理方面研究成果及经验介绍………………………………………第17盒 .6-1教师、教学管理人员经验介绍、发表论文题目汇总表 .6-2教师、教学管理人员经验介绍、发表论文材料
师资管理…………………………………………………………………………第18盒 .1 辅导教师聘任制度健全，手续完备 .1-1辅导教师聘任有关文件
茂名学院函授夜大学教师聘任及管理办法（汇编P37）
茂名学院成人教育学院校外函授站（点）辅导教师聘任与管理办法（汇编P146）.1-2 辅导教师聘任相关材料
函授站上报辅导教师材料及学院批复材料 函授站与辅导教师（外聘）签订协议书（或聘书）
辅导教师（外聘）名册及学历、职称证书复印件（附部分，其它见.2-2）辅导教师教学任务书
.2 每学期至少一次对辅导教师进行检查、考评，并实行奖惩 .2-1 辅导教师考评、奖惩有关文件材料
茂名学院成人教育优秀教学成果和优秀教师，先进工作者评选办法（汇编P52）茂名学院成人教育学院校外函授站（点）辅导教师聘任与管理办法（汇编P146）茂名学院成人学历教育教学评价调查表（汇编P51）2005-2006年教学工作会议记录（或记要）.2-2辅导教师考评、奖惩有关材料 2005-2006年学生评教评学座谈会记录（或记要）
2005-2006年学生对教师课堂教学质量评价统计表及评价表及（附部分，其余备查）2005-2006年先进教师表彰决定材料（附名单）.3 定期组织辅导教师集体备课，交流经验，短期培训 .3-1集体备课通知、教师集体备课记录 .3-2教师教学工作座谈会、经验交流记录
.3-3辅导教师参加进修、培训、考察、听课等材料 .3-4函授站辅导教师培训情况一览表 .4 教师培训制度完善，措施得力，效果明显 .4-1辅导教师培训制度文件
.4-2辅导教师科研成果、发表论文、获奖情况材料（附一览表、复印件）教育质量
教育质量保障……………………………………………………………………第19盒 .1教学计划、教学大纲、教材配套完整，教材选用合理；各教学环节落实到位 .1-1茂名学院成人高等教育教学计划汇编 .1-2茂名学院成人高等教育教学大纲汇编
.1-3 2005-2006年使用教材一览表（附样书，其它备查）
.1-4主要教学环节有关材料………………………………………………第20盒 教学任务安排表、面授课程表，教师授课进度表（附部分，其余备查）学生考勤登记表，学生平时成绩统计表、学生考勤统计表（附部分，其余备查）日常教学工作检查记录，检查小结
考试安排表、考场记录表（附部分，其余备查）…………………………第21盒 学生考试卷（附样卷，其它备查）
学生毕业实习登记表（附部分，其它备查）
.2 函授站领导重视教学质量保障，有质量保障制度和措施，并能发挥作用……第22盒 .2-1站领导重视教育质量保障材料
主持召开教学工作、班主任工作会议纪要，深入课堂听课、巡考图片资料 听课记录本，参加教师、学生座谈会材料（附部分，其余备查）.2-2有关教育质量保障规章制度材料 茂名学院成人教育学院关于本科生毕业设计（论文）组织管理实施细则 教师工作规定（汇编P113）、教学工作管理规定（汇编P115）
学生实习管理办法（汇编P133）、学生毕业设计（论文）工作条例（汇编P139）课堂教学质量考评细则（汇编P148），考试工作管理规定（汇编P150）XX函授站管理规章制度
.3 教学质量保障机制健全、措施得力、效果显著 .3-1函授站机构健全，人员落实
组织机构及管理人员一览表，各部门岗位职责 .3-2教学质量保障措施材料
教育教学工作计划，教师授课进度表（附部分，其余备查），教学检查材料 学生考勤记录（附部分，其余备查），教学督导检查材料、学院领导检查工作、巡考等图片资料
课程考核试题（附样题，其它备查）先进教师表彰决定
.3-3其它反映教学质量保障典型材料
函授生反映………………………………………………………………………第23盒 函授生对教育教学工作的满意度
函授生对教育教学工作的满意度调查统计表及调查问卷（附部分，其它备查）办学特色
一站式服务………………………………………………………………………第24盒
组织学员参与社会调研材料
拓展学员二次就业与发展空间材料 现代化管理
网络图书馆相关材料
教学管理系统与信息交互系统简介
佐证材料目录 1、2014校本研修计划
2、师德修养小结
3、教师个人校本研修工作总结
4、体会1：《小官大贪》警示片观后感
5、体会2：群众党员对照检查材料
6、论文1：高校“单招”本科规模与“中职”发展瓶颈问题
7、论文2：贫困地区必须优先发展职业技术教育
8、论文3：让世界充满爱
9、无纸化学法用法网上学习（截屏）10、2014年学习笔记（原件）11、2014年听课笔记（原件）12、2014年教案（原件）
目 录
一、海南师范大学社会科学普及示范基地工作计划………………1—3
二、海南师范大学读书月活动介绍…………………………………4—5
三、海南本土文化图书推荐………………………………………6—16
四、百部优秀图书简介……………………………………………17—60
五、古典名著推介…………………………………………………61—70
六、中华读书报好书推荐……………………………………71—76
七、海南师范大学生物多样性博物馆简介……………………………77
八、关于认定海南师范大学生物多样性博物馆为海南省专业科技馆的批复………………………………………………………………78—81
九、2011年海南省专业科技馆和科普基地年检考核表………82—88
十、2012年海南省专业科技馆和科普基地年检考核表………89—95
十一、2013年海南省专业科技馆和科普基地年检考核表……96—103
十二、海南省专业科技馆认定管理办法（试行）……………104—107
十三、海南省专业科技馆认定申请书………………………108—111
三峡大学教育技术学专业自评报告
1、专业概况
三峡大学是经过教育部批准组建的一所以本科教育为主、适当发展研究生教育的综合性大学，学校学科门类较为齐全。为了适应现代信息技术的发展，培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价的教育技术学科高级人才，包括中小学信息技术课程教师以及各级电教馆和学校的教育技术人员，学校2003年开办了教育技术学专业。
专业成立时间与教学组织设置
三峡大学成立之前，原湖北三峡学院和原武汉水利电力大学（宜昌校区）对教育技术学专业的设置进行过广泛调研。三峡大学成立后，由现代信息技术中心联合学校师范教学部、电气信息学院，对该专业的设置进行了进一步的论证，认为开办该专业的基本条件已经具备，2002年，学校申报该专业并获得湖北省教育厅批准，于2003年秋季开始招生，首届招生29人。
2002年三峡大学学科调整，设立了教育学院（2005年改名田家炳教育学院），教育技术学专业归属于田家炳教育学院。田家炳教育学院负责学校教师教育的协调管理和教育学科的教学工作，开办有高等教育硕士点和教育技术学本科专业。学院设有教师教育办公室、高等教育研究所、教育学系，教育学系设有教育技术教研室、教育学与心理学教研室。教育技术学专业在建设过程中，依托教育学、计算机科学与技术等学科专业，建设了一支相对稳定的师资队伍，满足了专业办学需要。
现有师资队伍与学生规模
本专业现有专任教师13人，另有与其它学院共享的教师6人。专任教师中副教授6人，高级工程师2人、高级实验师2人，讲师3人；其中博士3人，硕士6人（含在读博士2人）。
根据师资力量与办学条件，该专业适当控制办学规模。办学6年，每年学生人数是：03级29人，04级36人，05级48人，06级32人，07级22人，08级38人，09级52人。目前在校四届学生共144人。
主要办学条件
为了改善学校整体办学条件，三峡大学组建之初，就兴建了现代化的图书馆。目前馆藏图书165万册，各类电子图书53万余种。田家炳教育学院资料室于2004年10月正式搬迁至文科楼一楼，条件建设得到了加强，订阅了教育技术学专业方面的图书、音像资料和期刊杂志，为专业教师的教学科研以及学生的学习提供了保证。
近几年，学校陆续修建了新的教学楼，增加了新教室，除了普通教室外，还投资建设了150间多媒体教室，配备了较完整的设备，能够满足多媒体教学的需要。学生宿舍的条件逐渐改善，装了电话，开通了校园网，学生可以在宿舍上网，满足了学生对信息的需求。2004年迁入文科楼后，建设了专业实验室。到2008年为止，专业实验室资产价值万元，为专业的实验教学提供了保障，满足了教学的需要。
建设与发展思路
本专业建设与发展的总体思路是：以科学的教育理念为指导，以质量为生命线，加强师资队伍建设、课程建设与实验室建设，根据社会对教育技术人才的需求，充分发挥文理交叉学科的特点和优势，努力探索教育技术人才的培养模式，把素质教育和专业教育、知识传授和实践能
力培养、教学改革与科学研究有机地接合起来，全面提高教育教学质量和办学实力，努力将教育技术学专业建设成为具有自身优势和特色的专业。
2.专业建设过程及成效
专业建设规划与培养方案
教育技术学专业自开办以来，根据形势发展与我校实际情况，制订了专业建设规划，力求目标定位准确，规划科学合理。为此每年选派专业负责人与相关教师参加教育技术学专业指导委员会举办的全国教育技术学专业系主任工作会议、全国教育技术国际论坛，以及湖北省教育技术学专业指导委员会举行的工作会议，及时掌握教育技术学专业发展的最新动态。数次组织专业教师考察、调研省内外高等学校，与各类学校教育技术学专业进行交流、探讨办学措施与经验。
本专业开办之初就制定了2003—2007年专业建设规划，后来根据学校“十一五”发展规划的精神，又制定了“2006—2010年教育技术学专业建设发展规划”。总体目标是：依托教育学科和计算机科学与技术专业，整合优质办学资源，探索人才培养新模式，优化教育技术学专业本科办学体系。加强师资队伍建设，提高科研水平和教学质量，面向基础教育和信息技术行业，培养高素质、强能力、重应用的教育技术专业人才，努力将教育技术专业办成为具有自身优势和特色的专业。
为实现这一目标，具体措施是：
（1）通过引进、共享、培养等加强师资队伍建设
教育技术学专业的主干学科是教育学和计算机科学与技术，所以在
师资队伍建设过程中，我们在引进教育技术学专业教师的同时，十分注重计算机专业和教育学专业人才的引进。近三年，引入1名教育技术学硕士，2名教育学博士，安排一名计算机科学与技术专业本科生做实验员。根据学校课程归口的制度，本专业的一些专业基础课，如电子技术类课程、计算机类中的一些课程由电气信息学院和信息技术中心相关专业的教师担任。近三年有3名教师到华中师范大学做为期半年的国内访问学者，2名教师到武汉大学、华中科技大学攻读博士研究生。
（2）优化专业方向，完善人才培养方案，精心构建课程体系 教育技术学专业原属师范类专业，但是随着基础教育形势的发展和教师教育改革，社会对教师的需求量减少，学生就业呈多元化。所以在专业建设和发展过程中，进行了专业方向的优化、调整，适当减少师范类课程，增加信息技术类课程，精心构建课程体系。科学合理的确定教育学类、计算机科学与技术类和专业主干课的比例以及理论教学和实践教学的比例。原则是计算机类课程贯穿始终，前后课程衔接得当。教育类课程以教育学和教育心理学课程为基础，教育技术主干课以教育技术学导论、教学系统设计、教育技术研究方法为主。针对教学过程中存在的一些问题，对教育类、计算机类、影视类等各类课程学时比例和衔接进行重点研讨。
（3）加强教研与教材建设，打造优质课程
鼓励教师参与编写专业教材、实验讲义。加强课程建设，课程组3年内必须建设一门校级优质课。组建结构合理的教学团队，促进优质课程建设。近3年内共主编和参编教材六部（含2009年出版），两门课程被评为校级优质课，一门院级优质课。
（4）加强学科建设，努力提高教育技术学本科专业办学水平
在现有的研究方向基础上，根据教育技术学专业的现状和发展趋势，结合我校人才队伍现状，确定学科方向。到2010年本学科要形成2个各具特色的研究方向，即网络与多媒体技术方向、影视技术与艺术方向。鼓励中青年教师报考博士研究生，不断提升队伍实力。提高科研水平，积极开展学术活动，营造学术氛围，在引导和规划青年教师学术研究方向的同时，努力提高现有教师尤其是中高级职称教师的科研能力和科研成果水平。每个方向每年要发表有较高水平的学术论文1—2篇。争取省级科研或教研立项2—3项。搭建学科平台，积极实施硕士点立项建设项目，争取“十一五”期间获取硕士授权点。
经过6年的建设，我校教育技术学专业取得长足的进步。2006年我校教育技术学专业通过湖北省硕士点立项建设审批，成为湖北省教育技术学专业硕士点立项建设单位。
从2003年至今，教育技术学专业本科人才培养方案历经了03、04、06、07、08、09六个版本。基本上每年都进行修订和完善，以更好地适应社会经济发展和就业市场对人才的需求，发挥我院的教学资源优势，达到因材施教，拓宽学生就业渠道的目的。随着形势发展，培养方案也在与时俱进、开拓创新，积极借鉴国内其他高校的成功经验，同时保留自己的特色。
早期培养方案主要培养目标是中小学信息技术课的教师，在必修课程中设置师范模块，主要由教师语言艺术、书法、班主任工作方法、教育学、教育心理学、教育研究方法等构成。课程体系特点是三个不断线，即四年学习中每学期都开设师范类课程，每学期都开设计算机类课程，每学期都开设专业主干课程。早期培养方案经过几年运行，发现其不足是：一是课程过于庞杂，面面俱到，学习难度大，不利于学生个性化发
展；二是由于国家的教师教育体系由封闭走向开放，非师范生也可以当教师，增加了中小学的教师来源，我校传统师范专业毕业生去中小学的比例减小，所以主要培养目标应及时调整。
从06版人才培养方案开始，根据学生就业多元化的特点，改变单纯培养中小学信息技术课教师的培养目标，本着有利于学生多元化就业的原则进行课程设置。具体做法是适当增加部分专业课的学分，如教学系统设计、数据库原理与应用、数据结构等，夯实学生的专业基础，增强学生多方面发展的适应性，并满足部分学生考研的需求；减少必修的师范类课程，设置选修师范模块课程，适应愿意当教师的学生的需求；在短学期设置实践课程，提高学生的动手操作能力。课程结构是一条线，两加强、三结合：即在大学四年内，计算机类课程每学期都不断线；加强专业主干课的主导作用，加强影视类课程的支撑作用；理论与实践相结合，技术与艺术相结合，动脑与动手相结合。
通过3年的探索与改革，进一步明确了人才培养的目标。09版人才培养方案确定的培养目标是：本专业培养适应21世纪社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，能够运用现代教育理论和现代信息技术，对信息技术环境下的教学过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价的复合型人才；毕业后主要可从事信息技术教育、信息工程、数字化音视频技术设计开发、广播电视系统支持服务、电视节目制作、教育软件、教育系统平台的设计、开发、管理、维护、服务等工作。
经过六年办学实践，教育技术学专业本科人才培养方案已经比较完善，课程体系初具特色，且实施情况良好。
专业基础条件
本专业实验课程在学院专业实验室和学校基础实验室完成。学院专
业实验室下设计算机室、室内摄影室、演播室、非线性编辑室、录音室、多媒体课件制作室、卫星地面接收站、微格教学室、观片室等功能实验室。学院专业实验室用房面积1100平方米，800元以上的实验教学设备和大型仪器设备472台（件），各类实验设备总资产万元。学校基础实验室设在信息技术中心、理学院和电气信息学院，各类实验设备总资产2384万元。
教育技术学专业在校内实习基地有学校信息技术中心、外语学习中心、广播台，校外实习基地有宜昌市教育局教育技术设备装备站、电脑公司、宜昌市28所中学。学生实习期间，由本校教师、实习基地人员进行指导，满足本专业实践教学的需要。
学生毕业实习采取集中与分散相结合的办法，愿意到中学教育实习的学生，学院集中安排到实习基地实习，也可以自己找学校或有关单位分散实习。分散实习结束后，学生提交实习日志、实习单位调查报告、实习总结。学院组织分散实习答辩，进行实习成绩评定。经过几年的运行，这种方法日趋完善，有利于学生个性化学习、个性化发展与应用能力的培养，达到了培养方案规定的要求。
学校图书馆与本专业相关的理学类和教育学类图书分别有：理学类纸质中文图书册，中文期刊6735册，外文图书6755册，外文期刊3193册，中文电子图书片，中文电子期刊1659片，外文电子期刊。教育学类纸质中文图书册，中文期刊册，外文图书1709册，外文期刊204册，中文电子图书片，中文电子期刊3848片，外文电子期刊片。能够满足教师日常教学、科研和学生专业学习的日常需要。
本专业教学活动经费由学院根据经费预算统筹安排，2006安排
教学经费元，2007教学经费元，2008教学经费元，基本能够满足图书资料购买、教学日常管理、师资培训、实践教学等活动的需要。
师资队伍
专业负责人金林，男，生于1957年3月，大学本科，理学学士、副教授、教育系主任，2002年被评为为校学术骨干。主要研究方向：教育技术理论与实践。2003年至今为教育技术学专业负责人。2005年获湖北省人民政府授予的“湖北省高等学校教学成果奖一等奖”，2009年获湖北省人民政府授予的“湖北省高等学校教学成果奖二等奖”，2002年获三峡大学教学成果一等奖，2004年获三峡大学教学成果二等奖。主编《教育技术学导论》（2009年9月北京大学出版社），参编教材两部。近几年撰写教科研论文十余篇。
本专业有专任教师13人，具有高级职称的教师10人，占教师总数的%，具有硕士学位及以上的教师9人（含博士3人，在读博士2人），占教师总数的%，学历来自华中科技大学、华中师范大学、湖北大学、西南师范大学、吉林师范大学、上海师范大学等。
近三学年本专业主讲教师符合岗位资格的比例达到100%，55岁以下副教授为本科生授课率达100%。
主讲教师具有较高的教学水平，学生评教情况反馈优秀比率呈逐年上升态势。具体是：2007年春季学期学生对本专业整体评教为分（全校平均分分），2007年秋季学期分（全校平均分分），2008年春季学期分（全校平均分分），2008年秋季学期（全校平均分分），近三年学生对本专业整体评教得分均高于学校平均分。
近三年专业教师共承担各级教、科研项目24项，发表论文26篇，出版著作6部。如柳庆勇等人参与的省教育厅课题：地方综合性大学教育技术学专业人才培养模式研究；郭辉等人的省教育厅课题：文科综合实验教学体系的建构。杨世军发表论文《信息技术在教学中的应用研究》（中小学电教）。金林发表论文《〈新闻摄影学〉学习网站建设实践》（新闻界）。科研和教研成果对促进教学起到了积极的作用。
课程建设
教育技术学专业是综合型、应用型学科，培养复合型、应用型人才。课程体系主要由计算机类、教育类、影视类课程构成。为使学生完整的、系统的掌握教学内容，满足学生个性化发展，设置了下列课程类型：公共必修课、公共选修课、专业基础平台必修课、专业基础必修课、专业必修课、专业选修课、专业实践课程、课外学分。
公共必修课由学校向学生统一开设，旨在加强学生的思想道德、文化、科学和身心健康等基本素质教育。如大学英语、军事理论与训练、体育、思想品德修养与法律基础等课程。
专业课（必修）由专业基础平台必修课、专业基础必修课、专业必修课、专业实践课程构成。专业基础平台必修课主要由高等数学、大学物理、电路基础、数字电路等课程构成，主要由理学院、电气信息学院的教师讲授。专业基础必修课主要由摄影技术与艺术、计算机图像处理技术、摄像与电视教材编导、电视节目制作技术、多媒体课件设计与制作、计算机网络等课程构成。专业必修课主要是专业主干课，由教育技术学导论、媒体理论与实践、远程教育基础、信息技术与课程整合、教学系统设计、教育技术研究方法、教育学、教育心理学等课程构成。专业必修课中有一到两
门采用双语教学。
专业实践课程主要在短学期内以教育技术项目实践的形式完成，即在长学期学完实践性课程后，在随后的短学期通过项目实践得以巩固、提高。
公共选修课由学校开设，是为拓宽学生知识面、提高其能力和水平、增强其文化素养而开设的，以适应今后就业和发展的需要。理工科学生必须选修4个学分的文学艺术类课程。专业选修课的开设，是为了满足学生个性化发展与特长，使他们进一步拓宽知识面，改善知识结构，培养多种技能。此外，学生还需参加课外活动或社会实践活动等，获得10个课外学分。
通过上述课程体系的构建，充分整合了学校的各种资源，尽可能的满足学生个性化的学习要求，为综合型、应用型人才的培养提供了保障。
教育技术学专业现有两门课程被评为校优质课，一门课被评为院优质课程。
教育技术学专业选用教材的原则：
（1）尽量选用国家教育部和高校教育技术学专业教学指导委员会推荐的优秀教材及获奖教材或省级统编教材；
（2）鼓励一纲多本，在双语教学中必须选用外文原版教材；（3）鼓励从互联网下载最新学习资料，随时补充自编材料；（4）尽量采用新教材，保证教学内容的先进性与时代性。近三年有多名教师主编和参编教材6部：主要有金林主编《教育技术学导论》（北京大学出版社）。金林、谭平、柳庆勇、杨世军参编的《信息技术与课程整合》、《科教电视节目编导与制作》、《多媒体技术基础》、《远程教育原理与技术》等。通过教材建设，增强了教师的
业务能力和教学水平。
教育技术学专业的教学方法与手段改革如下：
（1）教学方法的改革着眼于培养学生的创新精神和综合应用能力，在有条件的课程中采用双语教学。在教学中通过启发式、讨论式、读书报告、学位论文等形式培养学生的综合、应用的能力以及分析问题和解决问题的能力。
（2）改变以教师为中心的传统教学方法，突出学生在教学活动中的主体地位，注意培养学生独立学习的能力，如实践课程，由学生提交自己的作品，互相开展探讨，给学生自主学习和独立思考的机会。
（3）将课堂教学与课外实践有机结合起来，课堂教学重在启发、引导，为学生留有足够的思维空间；课外活动注意引导，使其成为学生学习、思索、实践和创新的过程。例如，把教学设计的课堂教学与课外实践有机结合起来。
（4）改革考试命题与评价方法。通过注重平时成绩、实践成绩，增加主观题、减少客观题，开、闭卷考试按一定比例相结合，着重考查学生运用知识的能力、逻辑思维能力和创新能力。有条件的课程采取撰写课程论文、开卷考试、口试等方法进行考核，实践性强的课程增加了平时练习、作业、参与实践活动、考勤的权重。
实践教学
教育技术学专业实践教学体系的构建力求符合培养目标的要求，有利于培养学生实践动手能力和综合运用知识的能力。近年来由于实验设备的更新、实验环境的改善以及实验教学方法、手段的改进，极大地提高了实验教学质量，通过综合和设计性实验教学，使学生的动手能力和创新思维都得到了加强。
实践教学体系由实践教学环节和专业课程中的实践、实验、上机、实训课构成。实践教学环节（不包括课程中的实验课）30学分左右，将近总学分的20%。专业实践教学环节的组成与学时是：军事训练与军事理论（3学分，2周）、教育见习（2学分，2周）、毕业实习（8学分，8周）、毕业论文（8学分，8周）、摄像技术实践（2学分，2周）、电视节目制作实践（2学分，2周）、教学系统设计实践（2学分，2周）、多媒体课件设计与制作实践（2学分，2周）。
专业课程中的实践、实验、上机、实训占课内总学时的30%。通过长、短学期结合；动脑、动手结合；课上、课下结合的连接将实践性强的课程中的理论和实践有机结合。本专业学生由本校教师、实习基地人员指导，在学校基础实验室、学院专业实验室、学校信息技术中心、校外语学习中心、校广播台，宜昌市教育局教育技术设备装备站，宜昌市28所中学等完成实验、实习、实训。
通过课外实践活动小组的形式，补充课内实践教学。本专业有三个课外实践活动小组：网站设计小组，影视制作小组，多媒体制作小组。以学院实验室为基地，采用教师指导，老生带新生的方式开展活动，几年里制作了大量多媒体包装、影视作品。仅2007年我专业为宜昌市多家单位制作电教片、电视宣传片67件。2006、2007年获得横向科研项目5项，参与学生近百人。这种开放性的实践教学方式帮助学生以生产实践的形式，将教学实践活动变“模拟”为“实际”，变“实验”为“真实”，实践教学与生产实际相结合，提高了学生的专业学习兴趣和实际动手能力。
教学管理
.1 教学规章制度的执行
为保证教学质量的稳步提高，教育技术学专业努力朝管理内容的科
学化、管理制度的规范化、管理过程的程序化、管理手段的现代化迈进。
（1）严格执行规章制度。本专业认真贯彻执行校院两级制定的《三峡大学本科教学研究活动工作条例》、《三峡大学本科生导师制暂行条例》、《田家炳教育学院教学管理实施细则》、《田家炳教育学院教材建设计划和选用制度》、《本科毕业论文写作与指导方案》、《田家炳教育学院教学视导组工作条例》等十多项规章制度。对教案编写、作业批改、试卷评阅等教学环节提出了明确的质量标准，并进行定期检查。
（2）实行教学质量责任制。明确规定院长为教学质量第一责任人，教学副院长为分管负责人、系主任为直接责任人。
（3）试行课程负责人制。目前主要专业基础课程由课程负责人组建课程组，负责该门课程的教学组织，质量把关、教改与课程建设。
（4）严肃考风考纪。严格执行《三峡大学考试违规处分办法》的有关规定：凡考试（考查）舞弊者，一律给予校外察看一年的处分；复学后再次舞弊者，一律开除学籍；请人代考者、替人考试者，一律开除学籍。
（5）实施本科生毕业论文的答辩制。按照《三峡大学本科毕业设计（论文）工作条例》和《三峡大学本科毕业设计（论文）质量监控与评估办法》要求，规范本科论文环节，采用两次答辩制度，督促论文质量差的学生不断改进。
.2 教学质量监控
对教案编写、作业批改、考试出题和试卷评阅等教学环节有明确的监控措施，执行得力。具体做法是：
（1）加强教案检查。明确规定了课程组集体备课和教案检查制度。教研室和教学视导组对每门课程的教案进行的检查。
（2）建立听课制度。要求院领导、系领导、课程负责人、教学委员会成员、教学视导组成员经常进教室听课。
（3）完善信息反馈制度。通过教学秘书、辅导员、教学委员会成员、教学视导组、学生以及用人单位了解教师教学情况。
（4）坚持课堂教学评价制度。开展了院领导、视导组、教师、学生等多主体参与的课堂教学评价，把学生网上评教和院系领导、教学视导组评教作为评价教师教学水平和质量的主要依据。
（5）坚持作业批改。对必修课程规定教师作业批改的次数，同时规定教研室和教学视导组定期检查作业批改情况。
（6）规范考试命题、试卷制作、评阅与试卷分析。严格按照考试大纲命题；为提高教学监控的效度，每学期对每份试卷的制作都进行A、B试卷制作；试卷评阅要求每门课程的负责人组织所有科任教师集体流水作业，严格按学校的评卷要求和程序操作，统一登分，并由评阅教师和课程的负责人共同签名；试卷分析要求客观、全面总结分析学生的考试成绩，并提出教改建议。
（7）严肃教学秩序。严禁擅自调课、停课；经常检查学生到课情况。 人才培养质量
依照教育技术学专业人才培养目标及规格，本着个性化发展、多元化就业的原则，加强高素质、强能力、应用型人才培养。2007、2008、2009三届毕业生共112人，其中15人考取硕士研究生，占毕业生人数的%。2009届48名毕业生，有7人考取硕士研究生，占毕业生人数的%。2007、2008届毕业生英语四级通过率分别为90%、72%。2004级姚涛同学的影视作品“土家‘女儿会’的文化内涵与现实意义”获2007年湖北省第六届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛一等
奖。
毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。教育技术学专业的毕业论文长度为个字符以上，要求文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的独立见解，并严格按照规范的论文格式要求撰写。学生毕业论文撰写的整个过程系统、严密：先举办论文撰写讲座，然后学生选题，指导教师审题、修改、定题；学生开题，指导教师多次修改，定稿，最后全员参加由3-5人组成的答辩小组进行论文答辩。近几年来，教育技术学专业严把学生论文质量关，将优秀率控制在20%以内。从整体上看，论文质量较好，不少学生观察问题、发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力及综合创新能力增强；论文语言较通畅，结构较为清晰，条理较清楚，格式较规范。在论文指导过程中我们也发现，极少数论文选题陈旧、狭窄，内容贫乏，创新不够。教育技术学专业注重论文的原创性，特别狠抓学生抄袭、剽窃他人成果的行为，一经发现，进行严肃处理。2007、2008两届毕业生中有2人获省优秀学士学位论文三等奖。
本专业近三年的录取分数线比省线高10分左右，报到率超过90%，第一志愿录取人数很少。本专业学生就业呈多元化。除一部分去中小学任信息技术课教师外，多数去企业、公司，从事网络服务、视频支持、电视记者、影视制作、教务管理、教育培训等工作。
3.存在的问题与拟整改措施
存在的问题
（1）学生对专业认识不够充分，专业思想不够稳定。教育技术学专业原属师范类，开办之初，适应社会与中小学基础教育之需，培养目标
以信息技术课教师为主，随着社会的发展和师范教育的改革，师范类专业受到了挑战。三峡大学是一所以水电为优势特色、工科处于强势的地方性综合大学，教育技术学专业作为理科专业，学生受到学校水电等工科专业的吸引。因此，在本校的招生、转专业方面本专业显示了一定的欠缺和不足。
（2）师资队伍的人数与结构还不够合理。三年来，专业师资队伍总体水平有了一定的提高，为专业的改革与持续发展奠定了基础，但是由于办学时间较短，受学校所处地域的限制，高层次学科带头人或领军人物引进不够，不能满足专业发展与学科建设的需要。
（3）科研、教学成果，特别是高档次成果较少，教学及教学管理研究有待进一步加强，教学改革需要不断深化。
整改措施
（1）积极进行学科与专业的调整。学校现正启动学科专业调整，发挥本校综合性大学优势，进一步整合资源，拟将教育技术学调整到准备成立的计算机科学与技术学院，这将有利于本专业的发展，提高本专业人才培养质量，增强本专业服务社会的能力。
（2）加强师资队伍建设的力度。制定明确的人才引进计划和师资培养计划，力争在今后5年内引进或定向培养本专业高水平学科带头人1名，博士2-3人。
（3）加强科学研究，建立有效的激励与约束机制，凝炼学科方向，努力提升科研水平。加强对教研活动与教学改革项目的管理，引导学科组和广大教师广泛深入地开展教研教改活动，促进教育教学观念的更新与人才培养模式的改革。
市州、厅局 省教育厅 序号省统一编号
单位
姓
系
职
名列务