中学生课外补习调查报告本站推荐3篇 学生课外补课问题调研报告
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关于农村中学生课外读书情况的调查报告
前言
今年暑假，我们对张店中学九年级学生进行了农村学生课外读书情况的问卷调查，我就自己所回收有效问卷194份（发放问卷200份）进行了调查、分析。调查表明，中学生课外读书情况并不乐观。
一、调查目的：
语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。为了确保学生完成这一课外阅读量，更快地建设一个和谐的书香校园，我们特作此调查，以便更清楚了解同学们课外阅读情况。同时也让社会各界关注农村学生的课外阅读。
二、调查的对象：
九年级200名学生，以深入了解九年级学生的课外阅读现状，听取中学生对课外阅读方面的看法和建议。
三、调查的内容：
调查张店中学九年级学生暑期课外阅读情况，主要从“学生课外阅读的兴趣”、“学生课外阅读的书籍”、“学生课外阅读的方法”、“学生课外阅读渠道”四个方面了解、分析学生的课外阅读情况。
四、调查结果分析：
我对收到的同学的问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：
（一）、学生课外阅读的兴趣浓厚 对阅读兴趣的调查
调查表明：有%的同学喜欢看课外书，%的同学有点喜欢读课外书，%的同学不喜欢看课外书。所以同学们还是有很多人喜欢课外阅读的。
（二）、学生阅读面较窄 课外读书类型统计
调查表明：%的热衷于文学名著，另外有%的同学喜欢读科技知识，%的同学喜欢科幻小说，%的同学喜欢读军事纪实和言情小说；而阅读新闻类书籍的学生只占了%，阅读讲解型书籍的同学只有%。造成这种状况的主要原因是家长、老师缺乏必要的指导，学生读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。学生课外阅读书籍统计
《新课程标准》要求初中生课外阅读的书籍
调查表明：读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合同学们读的课外书籍尤为重要。然而调查结果不令人满意。50%以上的同学读的书籍很集中，基本都是《西游记》、《三国演义》和《安徒生童话》、《格林童话》《鲁宾逊漂流记》等，30%～50%的同学读过《伊索寓言》、《水浒传》和《钢铁是怎样炼成的》。对于一些课程标准要求的，不是很常见的书，同学们读的不多。
名著阅读量的调查 调查表明：同学们只对一些比较常见的名著书籍有所阅读，对于一些比较生疏的，同学们很少去看。
（三）同学们的阅读方法的调查
调查表明：同学们的阅读方法不科学，只有%的同学做笔记并养成习惯。%的同学想起来就做，%的同学并不做读书笔记。
（四）同学们阅读的渠道 书籍来源统计
调查表明：老师和家长对同学们的课外书籍阅读不是很赞成，学校图书馆的利用率只有%，相当的低。对图书馆的评价 调查表明：只有%的同学认为图书馆很好，而有%的同学认为图书馆较差，图书馆没有发挥它真正的作用，值得我们去反思啊！总体总结：
（1）、学生渴望读课外书，但仍在围着课本转
调查结果表明，98%的学生喜欢和很喜欢读课外书，但在回答为什么要读课外书时，大多数学生的答案是“有利于学习、有利于提高写作水平”等，他们并没有认识到读课外书同样是学习，甚至有的家长、老师仍然认为课外书是闲杂书，%的同学与读的书也是“为课本的学习而买辅导资料”。
目前，“教书”、“念书”、“学习就是学课本”的观念仍是学生及师长的主导意识，这种观念把孩子禁锢在学校和课本中，严重影响着学生的健康成长和学校教育质量的提高。如果我们把同学们的学习比做吃饭，是否可以只要主食，不要副食呢？
（2）、学生对课外书籍涉猎广泛，但结构不合理，个体数量呈现极不平衡的现象
调查结果表明：学生所读课外书籍涉及面较广，有小说、科普、军事、八卦娱乐、报刊、新闻等，其中小说有经典名著、言情类、武侠类、奇幻类等。但结构不合理，小说类占的比例较大，特别是奇幻和武侠小说居多，军事类占%，科普读物占%，小说类偏多，科普类偏少，学生读书随意性强，造成这种状况的原因，是家长、老师缺乏必要的指导，同学们读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。因此，今后学校要多组织课外读书活动，如：知识竞赛、智力测验、读书论坛、读书演讲等。家长、老师在指导同学们读书时应辅之以正确的方法，让同学们会读书、读好书，养成良好的读书习惯。（3）、图书馆没有发挥其真正的作用
调查结果表明：同学们阅读图书馆的书籍并不多，图书馆只是成了一个摆设，就此，我们
询问了学校有关领导，得到的回答是图书馆书籍少，而学生多，所以图书馆只能满足一部分同学的阅读，再者图书馆管理设施落后，也不利于同学们大量的借书。
五、调查建议：
（一）、培养读书兴趣
结合同学们喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些精彩生动的故事片断。在晨会或班会课上讲讲。当同学们听得津津有味时便戛然而止，引发同学们产生想迫切看看这本书的愿望。在同学们广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展读书知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、小制作活动，对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。可授予他们特有的称呼，如：“故事大王”“小作家”“阅读大王”等，这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。
（二）、帮助选择读物
1、阅读由课内走向课外
由于中学生正处于人生的转折点，阅历较浅，文化市场上书籍杂乱，很多读物并不适
合学生阅读。老师们必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物 推荐工作。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《桂花雨》，我们可以让学生阅读《琦 君散文》、《冰心散文》等文学作品；学习了课文《沁园春〃雪》，可以向同学们 推荐《毛泽东诗词选》和让同学们去了解毛主席的生平；学习了《
外星人ET》可以向学生推荐《宇宙探索》丛书；学习了课文《廉颇蔺相如传》，可以向学生推荐《中国上下五千年》等。
2、推荐与学生年龄特点适宜的书籍
中学三年，教学需要和同学们需要的不一样。老师们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一年级
学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：初一的同学，我们则需要首先培养他的阅读兴趣，可以推荐一些同学们感兴趣的，如《福尔摩斯侦探集》；初二的同学已经有了一定的阅读能力，我们可以推荐一些比较浅显的文学名著，如《西游记》，让同学们比较一下阅读书和看影视剧的区别；初三的同学已经有了一定的文学欣赏水平，可以推荐《红楼梦》、《巴黎圣母院》等。
3、定期推荐书目
帮助学生选择课外读物，老师们要定期在学校的宣传橱窗里向学生推荐好的 书籍。把推荐的书目的封面和主要内容展示给学生看，鼓励他们购买或上图书 馆借阅，并通过书中的有奖问答激发学生去看书。同时做好每学期的报刊杂志 征订工作，向学生推荐优秀的读物。有意识地引导学生阅读的广度，纠正学生 “偏食”的阅读习惯。
（三）、传授读书方法。
1、处理好精读与略读的关系
阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，深
入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、大意和目录，以了解全文的内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，知道书的大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录
2、辅导学生做读书笔记
“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。读书笔记类型很多：摘抄类：摘抄文中好词好句，生活小常识，科学小知识等以丰富语言，增长知识，陶冶情操。感想类：在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识和体会，提高分析事物的能力。创作类：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，培养创新思维。我们要根据学生所阅读的图书要求他们做相应的读书笔记，从而提高阅读和写作水平。
中学生课外补习班现状调查报告
以焦作市某学校为例
【摘要】本调查是关于中学生参加课外辅导的现状调查，通过本调查旨在了解学生、家长、老师、以及学校各个群体对课外辅导班的了解和认知的程度，核心在于了解学生对辅导班的态度——他们是否真正出自己的意愿、是否真正喜欢所开放的各类科目，旨在将他们的现状进行还原。
【关键词】 课外辅导 现状调查 了解 认识的程度 意愿
一、调查的背景以及调查的概述
本调查是以焦作市某中学初二3班的学生、老师以及课外辅导班为对象，主要应用问卷调查法、访谈法来探讨关于辅导班的现状为人们提供一个对辅导班大致的宏观的认识。
（一）关于调查地点的选择
本调查的地点选择在焦作市区内笔者的母校,选择本地方的主要原因有两点。一是本地的辅导班相对的较为集中，且办学的类型有所不同，能够多方面的获取信息。二是笔者对母校更加熟悉，这样可以很轻松的和老师进行相应的沟通，并能后获得比较准确的信息。
（二）关于调查的过程中所遇到的困难
在整个调查过程中，难免会遇到各种禁忌和猜疑，这就需要及时的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩盖的遮蔽其真实的调查的意图，所以在获得真实的信息和维护调查者的意图利益之间就存在以个灰色的地带，这是较难的把握的，这就需要我们在调查的过程当中要灵活的处置，采取变通的方法，技巧。
首先是以一种诚恳的口吻和语气来向被调查者说明此次调查的目的，以及是否会他们造成利益上的损害，其次在调查的过程当中，被调查者的耐心，合作和态度都是比较的重要的，相对的比较极端的一个案例是，如果被调查者真的很忙，但是你还在那儿软磨硬泡，这就难免会引起被调查者的反感，正确的做法应该是能察言观色，再选择适当的时机去调查，最后的一点也是比较的重要的，这牵扯的关于伦理以及情感方面的问题，就这一点而言，我们要本着以人为本的理念，不对他们的名誉，以及以后的发展和当前的利益造成任何的损害。
（三）关于本调查的意义
对于本调查不仅有理论方面的意义，而且也有实践方面的意义，我们都知道大多数的理论研究都是纯理论化的，在某种情况下他忽略了问题的现实的价值，通过本调查，可以给我们一个实际的认识，那就是当前课外辅导班的现状到底什怎么样的，是否真的就如人们所期待的那样，这样就可以把我们所调查的相关结论应用于关于辅导班的实践当中。
我国中小学教育自上个世纪八十年代以来，一直深受应试教育的影响。学校、老师、家长在学生正常接受的教育教学之外，还要求学生参加课外辅导班、奥数班、网校、家教等辅导训练。而此类辅导训练往往是有偿服务。虽然近几年教育部一直倡导素质教育，并出台一系列减负政策，希望减轻学生额外负担，但现实生活中课外有偿辅导却屡禁不止，据有关方面统计，目前我国中小学生几乎人人都有参加课外辅导的经历。对这一现象进行分析，了解其利弊对当前及今后的中小学课程改革有深远意义。最为重要的是，中学生作为祖国最有朝气的一个人群，将与他们生活息息相关的辅导班现状呈现在打中面前，让社会对这种现象有足够的认识和了解，以确保中学生的健康成长。
二、研究方法
本研究采用问卷调查法和访谈法。
三、调查结果与分析
本次调查对象主要针对初中生，共发放问卷240份，共回收有效问卷213份。我们的问卷内容主要包括参加课外辅导班的数量、类型、时间、形式等方面：
（一）目前中学生参加课外辅导班的数量情况
被调查初中学生参加的比重接近九成，占%。从数量上看，有近三分之一的被调查学生参加了一个辅导班，参加两个课外辅导班的占%，有%的学生参加三个及三个以上的辅导班，可以看出，参加两个及以上课外辅导班的人数将近一半，说明在大多数中学生的日常学习生活中，课外辅导起到相当重要的辅助作用。
初中生参加课外辅导班的数量比重
40%30%20%10%0%初中生二个一个三个及以上没有(二）参加课外辅导班的类型
调查发现，选择语、数、物、化等纯文化类课程补习的远超过其他类型，占%，撑起了课外辅导的半边天。选择第二位的是各类学科竞赛班，%；艺术绘画类，%；体育运动类，%；科学活动类，%；其他包括棋类、外语类、记者班等的占%。
从中我们可以看出，许多学子在选择课外辅导时将目光投向了文化课补习与提高，将其作为一种巩固课内基础、学习主课知识的途径，这仍然是多数学生与家长的主要认知。其次，选择考级考证、竞赛辅导两项的比例也占了%，说明学生参加课外辅导不乏一定功利性，希望在短期内强化自己的应试能力，学习针对性较强。再次，选择音乐和艺术的共占%，体育运动的%，由此证明中小学生和家长对培养艺术情操和增强身体素质的重视程度也相当高，越来越开始注重素质的全面发展。而作业辅导选项鲜有人问津，意味着多数学生的补课着重讲解知识而非只做习题，这一点值得称道。素来是冷门项的科学类辅导班得到这样的结果并不意外，这当归咎于中国教育的重心在传授而非鼓励创造力，比起自主探索，中国学生更倾向于接受课堂知识。此题的结果与预期大体相符，在注重对文化课知识的巩固和加深同时，中小学生和家长也应该给予“副课”项目更多关注，这对身心健康、人格完善、培养兴趣裨益更大。
（三）参加课外辅导班的时间
1、参加课外辅导班的时间段
调查显示，在周六周日上辅导班的学生占了大多数，为%，上课时间在周一至周五和寒暑假的分别只占%和%。可以看出，有近八成的学生将参加课外辅导班的时间设定在周六周日，这样可以跟紧学校课程的进度，更好起到辅助学习的作用，是参加课外辅导班时间上的首选；而由于周一至周五的补课只能安排在放学以后或晚上，这对全日制课程的学生而言，强度过大，而且如果课时较长，还会影响听课效率和正常睡眠，因此选择参加的比重较小；寒暑假期，虽然应是学生们放松休息期间，但仍有超过一成的学子利用假期，学习新知识或预习之后的内容。
选择参加课外辅导班的时间段比重寒假暑假%周一至周五%周六周日%周六周日周一至周五寒假暑假
2、参加课外辅导班的时间长短
调查显示，有半数以上的同学每周参加课外辅导的时间在4至8小时之间，比重占总数的%，位居第二的是每周少于4小时，为%，在8至12小时之间的，为%，占%的被调查者选择了每周大于12小时。如果以每周参加2个辅导班，每门以2小时计，粗略估计每周用时4小时左右较为合适。
（四）参加课外辅导班的形式 %老师上门辅导教师家上课教育机构上课其他
可看出，多数人还是青睐在专门课堂学习或去教师家补习，调查数据显示，在教育机构上课的人数比率居第一，为%，将近一半；到教师家去上课居其次，占%；而请老师上门辅导多以分析作业、复习旧知识为主，此种形式仅占%；此外包括在校补课、临时求助等其他方式的占了%。还有部分学生同时多种形式并行。
四、总结与建议：
课外辅导训练与目前学校的教育现状一样，目的跟国家倡导素质教育的宗旨是相违背的，其实际效果也是褒贬不一。但它在课程改革如火如荼的今天真真实实存在了，原因主要存在于社会、学校、学生及家长几个方面。基于这种情况，笔者将从老师、学生、家长三方面进行调查，采用访谈式调查方法随机对这三方进行调查。
从学校因素方面看，每年的升学率是卡在学校脖颈上的一道枷锁。升学率高不高，直接决定着学校的声誉，进而决定着学校的生源，最终直接关系到该学校能否在名校林立、竞争激烈的环境中生存下去。所以，大多数学校都在搞解难班、奥数班、奥语班等类似的辅导班。即使校内不组织，大都也支持学生在校外参加类似性质的辅导班。而现在学校内许多老师开始在校外以家庭教学模式收纳自班的学生，以及外班的学生作课外辅导班。辅导班的教学内容与上课内容无异，可能是更为细化，而这部分上课的学生一般认为还是自己的老师，上课水平，教学方法也都比较了解。一般情况办这种小班的老师，教学水平都比较好，比较受学生的爱戴。
从学生及其家长方面看，大致分三类情况：一是学生学习能力强，课堂学习有余力，此类家长们当然不愿让孩子课余时间花在游戏和休息上，给孩子加压也是顺利成章的事。不过这种情况还是比较少的，一般此类家长对孩子的学习比较放心不会插手过多。学生的自主选择性很大。二是学生学习能力较弱，学校教的东西“消化、吸收不了”，家长们便急着到处找老师、家教、培训班给孩子补课，不惜一切代价为达到自己对孩子的过高期望而努力。这类家长对孩子的学习相当上心，只要有一切的可能都会去三是学生处于中等水平，并没有补课的必要，也无余力学习新知识，但是看到其他同学纷纷参加，往往有攀比心理。而一些本不打算给孩子额外负担的家长们为了不影响孩子前途，迫于无奈随大流，宁愿自己节衣缩食也要让孩子参加课外辅导。这些家长望子成龙、盼女成凤的心情、过高的期望值和从众行为，成为课外辅导有偿服务存在与发展的温床。建议:
（一）课外辅导用时要合理，不宜过长
我们建议，每周用时不宜过多，8小时以上应当偏多，如果一门课上时间太久或课数太多，不但使人疲倦，使听课效率打折扣，而且会渐渐降低学生对所学项目的兴趣。久而久之，学生依赖课外补习，课内不认真听讲，课外又不重视，造成无益有害的后果。适度适量才能将知识掌握量最大化。
（二）选班慎重，因人而异
每个人的水平和弱项不同，不一定都需要课外辅导，然而有些人，盲目跟风，不了解自己的综合情况，结果是浪费时间和金钱，不对症下药，自然对原有问题无甚帮助。选择辅导班时，应清楚分析自己现阶段的学习情况和需要，不能随大流，才能取得较好的效果。
（三）教育质量需要提高
大多人对教育机构的质量相当满意，但不乏个别组织无序、临时聘请教师、不负责任的机构。希望我们的课外培训教育机构能够进一步提升教学水平，设置更合理、有针对性的课程，满足学生获取更好教育的需求，学生和家长也要善于选择，不能盲目跟风。同时对不正规教学机构希望教育部门加以整顿。
（四）学习动机应予改变 许多学生被家长或受周围风气逼迫，参加辅导，心中有抵触情绪。我们认为，主动自愿，非强迫，才是掌握知识的关键，家长希望孩子学习取得进步的心情本是无可厚非，但不可急功近利，施加强压，使孩子被动学习，产生逆反心理。应放平心态，鼓励孩子扎实长远地投入学习。因升学压力或日后规划不得不参与辅导的同学，必须调整心态，尝试用主动姿态投入学习，才能改善情绪，获得较大的收益。
（五）形式合宜，对症下药
单独辅导和集体辅导两种形式各有千秋。在辅导机构中，传统的多人课堂能营造浓厚的学习气氛，结识有相同目标的伙伴，然而各人薄弱环节不同，上大课缺乏针对性，听课效果也不如一对一强。请家教单独辅导，方便老师针对学生的不足，查漏补缺，但是可能造成较大压力，而且费用一般较高。应该因人而异，选择适合自己的方式。
五、结束语
课外辅导班的本质与初衷无非就是努力提高学生的学习能力与学习成绩，但是在家长的殷殷关切之下，更应该注重的是孩子们的身心健康与素质能力。在巩固学校知识的前提下，拓展学生眼界，提高学生素质才应该是我们的最终目标。
邯郸市初中生课外补习情况调查表
你好，我们是邯郸学院教育学院的学生。我们正在进行一项关于初中生课外补习情况的调查，以帮助我们了解学生补习教育现状，您的回答无所谓对错，只要真正反映您的想法就达到我们这次调查目的。希望您能够积极参与，我们将对您的回答完全保密。调查会耽误您10分钟左右的时间，请您谅解。谢谢您的配合与支持
1、你的性别()
A男B女
2、你是几年级的学生()
A初一B初二C 初三
3、你的户口所在地()
A农村B城市
4、你所在的班级属于()
A普通班B重点班
5、你父母的年龄和受教育程度是:
父亲:______岁
学历:()A小学及以下B初中 C高中/中专D大学 E研究生及以上
职业为________(*请填写具体)
母亲:______岁
学历:()A小学及以下B初中 C高中/中专D大学 E研究生及以上职业为________(*请填写具体)
6、你家有几个孩子()
A一个B二个C三个D 四个E四个以上
7、你家月收入约为()
A1000元以下B1000-1999元C2000-2999元D3000-4999元E5000元以上
8、你的成绩在班上属于()
（注：班级名次1-10为上等，11-20为中上等，21-30为中等，30以后为中下等）
A上等B中上等C中等D中下等
9、你一般每天做学校老师布置的家庭作业要花多长时间?()
A 1 小时以内B大约 1 个半小时C大约 2 小时D大约 3 小时 E 3小时以上
10、你身边的同学、朋友参加过课外补习吗()
A有，全部都参加B有，大多数都参加C有，有一小部分D完全没有
11、你是否参加过课外补习()
A是（如果是A直接跳到14题）B否
12、你没有参加课外补习的原因()
A成绩已经很好，不需补习B作业太多，没时间补习C不喜欢学习D家长在家能辅导
E补习费用太高F 口没有合适的补习班，若有也会参加
G其他（请注明）____________________________________________________
13、你是否打算以后参加课外补习()
A是B否
14、你参加课外补习的原因是()
A提高我在校考试或竞赛成绩B对学校知识的扩充C培养兴趣，提高能力D课外补习的老师比学校里讲得好E班级其他同学都补习F家长要求我去G其他（请注明）____________________________________________________
15、你对参加辅导班所持的态度是()
A积极B盲从（随大流）C无所谓（应付）D消极抵抗
16、你参加了____门课程的课外补习()
A1B2C3D4E5 其他（请注明）_______
17、你参加过哪些科目的辅导班()
A数学B语文C英语D物理E化学F其他
18、你参加课外补习的目的是()
A提高低分科目成绩B强化自己优势的科目C培养自己的学习兴趣
D希望超前学习新内容E跟随同伴F结识新的朋友G其他
19、你参加课外补习的方式是()
A学校老师开办的补习课程B各大培训学校C聘请学校教师做家教D聘请在校大学生做家教E其他（请注明）______________________
20、你对补习班的老师满意吗()
A满意B一般C不满意
21、你认为可以从哪些途径了解补习的信息（多选题）()
A广播、电视广告、网络等媒体B学校老师推荐C同学、朋友的交流
D发传单E其他
22、你觉得课外补习有何影响（多选题)()
A提高学习成绩B增长知识C结交更多的朋友D培养学习兴趣
E打发课余时间F个人自由受到限制G占据大量时间H增大压力其他
23、你对课外补习的认可程度：()
A很认可B比较认可C说不清楚D完全不认可
24、你对学生参加课外补习有什么看法？（可从优缺点、对您的影响方面说话看法）
谢谢您的合作，祝您学习进步，学业有成！